错漏的解法 侥幸的结果

众所周知,数学解题的真正目的不在一个正确答案,主要在解题的思维过程中,培养学生分析和解决问题的能力。因此,如果利用一种错漏的方法,侥幸地得到了问题的正确答案,这对教学工作来讲,不仅是无意义,而是有害的事。以下是出现在本刊有关专栏上的两个例子,提出来供大家讨论。