让学生自我批改作业的尝试

所谓“批改”作业,应包括“批”和“改”两项内容,即指出答案的正误,找出错误的原因,重新建立正确答案。长期以来,往往认为“批改”作业是教师单方面的工作。因此不少学生把完成作业当做向老师“交差”,表现在发下的作业只看批语、分数,不检查错误的原因,更谈不上更正。有些较好的学生,虽能稍留心检查错误的地方,但也往往只是指哪(错哪)改哪,就不知错误在哪里。久而久之,学生就养成不愿独立思考,不会自我检查得过且过,张着嘴巴等着喂的坏毛病。由于目前的教学进度普遍偏快,教师的工作量大,使得教师对学生作业又很难做到全批全改,这样就更造成了学生作业中“改”的部分经常     

“阶梯法”教学浅谈

“阶梯法”是一种教学法。这种教学法是把教学内容按照由浅入深的顺序,编成一道道题目或一个个问题(称之为“阶梯”),教学的过程是由学生逐步地去解这些题目或思考这些问题以完成教学任务。学生按照这样的“阶梯”去解题,一般不会感到太突然,但每前进一步都会遇到一些困难,而经过思考又是可以克服这些困难的。这样,学生就会沿着知识的阶梯步步登高,从而达到教学的目的。