107弧度制

按数学史表明，“同样解决一个问题，同样建立一个体系，方法上有难易的区别．”这区别有时可以是很大的．那么，如何在有限的时间内使学生尽可能好地掌握应具备的数学知识，“能不能把数学变得更容易学一点?”——这是张景中院士多年前在他的“教育数学”的总设想中提出来的问题(参见《面向21世纪的中国数学教育》1994苏教)．