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运用“巴特莱法则”优化数学课堂教学 总被引：1，自引：0，他引：1
英国的社会经济学家巴特莱发现，现代社会经济活动中存在着这样一些现象：２０的顾客占据８０的商品销售额；２０的发话人占据８０的电话费，等等．于是他总结出“２０法则”又称“巴特莱法则”，其含义可表述为：事物的８０的价值集中在２０的组成部分之中．其实在日常生活中许多为人们所熟知的事例都符合“２０法则”．例如人的１０个手指中，利用率最高的只有两个，即右手的拇指和食指；《新华字典》收人的近万个普通汉字中，最常用的也只有２０００多个．“巴特莱法则”揭示了“重要的少数”和“琐碎的多数”之间的辩证… 相似文献
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学生的感觉影响着教学的效果 ,那么数学教学中 ,教师该给学生以什么样的感觉呢 ?让我从下面这段师生对话说起 .对话片断 :师 (后面称之为 A老师 ) :小同学 ,你叫什么名字 ?生 :老师 ,我叫小 C.师 :你读几年级啦 ?生 :老师 ,我读初二了 .师 :今天你来找我 ,是有什么问题问吧 ?生 :也没有什么具体的问题 ,就是…就是几何证明题不会证 ,我们老师 (后面称之为 B老师 )说我“没有逻辑性”,几何没法学了 .我想问问您该怎么办 ?师 :没那么严重吧 ,让我来试试你 .图 1(顺手打开课本 ,找了一道题 )如图 1 ,已知 :直线AB、CD被 EF、GH所截 ,∠ 1 … 相似文献
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数学教师要慎用善用多媒体 总被引：1，自引：0，他引：1
1 教例一则课题 :指数函数课型 :新授上课之初 ,屏幕显示 :指 数 函 数 中学 上课了 ,老师在简单引导之后 ,说出了指数函数定义 .操作鼠标 ,屏幕显示 :指数函数定义 :函数 y =ax(a >0且 a≠ 1)叫做指数函数 ,其中 x是自变量 ,函数定义域为 R. 师 :今天这节课 ,我们不仅要给出指数函数的定义 ,还要画出指数函数的图像 ,并由图像出发 ,研究指数函数的性质 .下面我们来绘制函数 y =2 x、y =(12 ) x 的图像 .接下来 ,老师操作鼠标进入几何画板界面 ,列表、描 (红色 )点 (伴以啪、啪声 )、连 (黄色 )线 (伴以尖锐长音 ) ,绘出 y … 相似文献
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笔者曾听过一节讨论课 ,课题是“四种命题 (二 )”,讨论的是原命题为真时 ,逆命题、否命题、逆否命题的真假 ,学生都做了充分的准备 ,侃侃而谈 ,虽观点基本上都是课本列出的 ,但考虑问题的角度有区别 ,所举例子也各不相同 ,气氛相当热烈 .从调动学生主动性、从学生投入来说 ,效果非常好 .然而 ,讨论在下列问题处受阻 :问题 原命题、逆命题、否命题、逆否命题中 ,正确的命题有几个 ?试举例说明 .绝大多数同学认同课本中“原命题与逆否命题同真同假”的观点 ,认为四命题中正确的命题或者没有、或者有二个、或者有四个 .独有一位同学坚持认为… 相似文献
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