中学数学教学与奥苏伯尔同化理论

美国心理学家奥苏伯尔(D.P.Ausubel)认为有意义学习的过程就其本质而言,是新知识与个体认知结构中原有的适当观念相互作用,从而获得新的更高层次的分化的建构过程。这一过程称为同化。个体获得新知识的内部认知过程有四种形态:代表性学习,下位学习(又称类属过程),上位学习(又称总结过程)和并列结合学习。