巧借问题组创灵动课堂——以“任意角的三角比”教学为例

问题是数学的心脏,数学的真正组成部分是问题和解.波普尔指出:“知识的增长永远始于问题,终于问题——愈来愈深化的问题,愈来愈能启发大量新问题的问题.”在数学教学中,从课堂提问到新概念的形成与确立,新知识的巩固与应用,学生思维方法的训练与提高,以及实际应用能力和创新能力的增强,无不从“问题”开始,所以针对具体的教学内容和学生知识、能力的实际,设计并合理运用提出的问题,建立“问题组”是支持教师教授过程和学生学习过程的一个重要工具,有利于将知识点由简单引向复杂,将学生的错误回答或理解引向正确,将学生的思维由识记、理解、应用等较低层次引向分析、综合、评价等较高层次.有效的课堂问题设计能激发学生积极思维,培养思维能力,优化课堂教学结构,提高课堂教学效益.     

格序群的扭类Bw0

构造了l-群类Bw0,证明Bw0是一个扭类,并刻划了其扭根Bw0(G),得到Bw0(G)=∩u这一重要结果.同时,还详细探讨了Bw0中的格序群的特点,获得了如下主要结论:(1) G∈Bw0,则G有基()α∈E∩Vα=(0),其中{Vα|α∈E}是G的本质值全体.(2) G∈Bw0,()0＜g＜G,若g有一个特殊值,则g必超过一个基元素.最后建立了该扭类与其他已知l-群类的关系,得到Bw0∩Fv2()Fw0