数学教师应树立精品意识

著名特级教师黄安成老师在文[1]中提出数学课的"五级品位":"废品,次品,正品,精品,极品",给出了定性与定量相结合的数学课评价的科学方法,使数学教师,特别是中青年数学教师有了明确的奋斗目标和努力方向:"拒绝废品,减少次品,保证正品,力求精品,进击极品".     

对学生解题中几种不良心理现象的剖析

学生解题的成功一方面源于扎实的知识、技能基础和灵活善于应变的思维能力,但过硬的心理素质也是不可忽视的重要因素.所以在数学高考要求中明确指出:"注重对学生个性品质的考查".从学生解题的大量实践活动中可以看出,他们解题操作行为的偏差致使解题失误或失败,固然可归因为知识、技能和思维方面的缺失,但我们决不能忽视非智慧、非技术方面,即不良心理因素所产生的影响.本文就学生在解题中的几种常见的不良心理现象进行必要的剖析,旨在找到形成这种不良心理现象的根源,并采取恰当的对策,以期使学生的智慧、技术和心理达到"三过硬",从根本上提高综合素质.