排序方式: 共有10条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1
1.
2.
化学计算解题教学的心理机制研究 总被引:1,自引:1,他引:0
本文从中学化学计算解题教学及其研究的现状出发,依据结构化与定向化教学心理学原理,揭示化学计算解题教学的心理实质及目的任务;重新认识化学计算题的类型和基本结构;建立一个计算类化学问题的解析活动心智模型;对计算类化学问题的解题能力的心理实质、构成要素及其结构关系,以及化学计算解题能力的形成、发展途径进行了探讨。 相似文献
3.
本文以“元素周期律”专题教学为例,从培养学生的创造性出发,首先展示了一年前对该专题的教学设计,紧接着对该设计方式进行了客观的重新审视;而后陈述了着意改革的出发点,并提出了新的设计与施教后的反馈信息及小结讨论。 相似文献
4.
5.
6.
7.
本文从“物质的量”的教学出发,分析了物质的量教学中存在的问题。既而在定向结构教学理论的指导下对“物质的量”的教学进行了实验改革,并对教学成效进行了一定的考核与评估,最后对此次实验改革提出展望。 相似文献
8.
9.
10.
从2003年起至今,北京师范大学化学教育研究团队围绕“原子结构与元素性质”主题开展了跨越初中、高中必修、高中选择性必修的模型建构教学探索,涉及原子的构成微粒及空间分布、核外电子的运动状态、核外电子的排布规律以及元素性质等不同子主题。在这些教学探索中,梳理和还原了科学家解决问题的过程,对科学家所做实验进行再现、模拟,依据科学家在基于实验证据建构原子结构模型时的推理论证过程设计并指导学生开展模型建构活动,使学生理解、评价或参与模型建构的过程,促进学生建模能力和科学本质观的形成与发展。 相似文献
1