95 等差数列的例题教学——数学课堂三维教学探微

１　数学课堂三维教学的概念１．三维示意图　　三维教学是一种多课型、多原则、多手段的全方位、多角度、主体式教学方法的优化组合．２　三维教学概念分析与设计举例（１）问题导入,激发动因人的学习是一种主动活动,动因——一种内驱力和历程,是联结主体与环境的一个特殊中介环节,是影响学生学习的主要因素．从德育中激发动因;以充满张力而又令人困惑的问题情景激发动因,使学生处于愤悱状态．（２）置疑、诱思置疑即设置疑问,设置悬念,促进积极思维．诱思即由浅入深,诱导学生思维．教学要在“置”、“诱”两字上下功夫．例１　等…     

几道内切外切球的典型例题

例题1 四个半径为R的球两两外切,其中三个球放在水平桌面上,第四个球放在这三个球之上,在这四个球的中央放一个最大的小球,求这个小球的半径。分析五个球的相互位置是十分对称的图形,因此不必作球,只要联结所有的球心考虑.     

浅议数学课堂教学中育人为本的策略

学校教育的产品是学生 ,目的是培养高素质、可持续发展的、今后能适应社会需求的各类合格人才 ;学校教育的主阵地是课堂教学 ,所谓育人为本的课堂教学 ,即教师在组织课堂教学时 ,重新定位角色 ,由演员变为导演 ,由知识的传授者、灌输者转变为教学过程的组织者、指导者 ,由教会学生知识转变为教会学生学习 ,以开发学生潜能、培养学生的知识能力和综合素质、满足社会的需求 .在目前大力提倡素质教育、创新教育的形势下 ,积极探索育人为本的课堂教学策略已成共识 ,下面谈一点肤浅的体会 .1　创设问题情境　营造育人氛围策略正像导演需要从自然…     

基于MWCNT/TiO2对电极和硫醇盐/二硫化物非碘氧化还原电对的染料敏化太阳能电池性能

采用水热法合成出多壁纳米碳管/二氧化钛(MWCNT/TiO₂)复合物, 并作为染料敏化太阳能电池(DSSC)中对电极材料并组装成电池. 通过场发射扫描电子显微镜(FE-SEM)、傅里叶变换红外(FTIR)光谱、X射线粉末衍射(XRD)、同步热重-差示扫描量热(TGA-DSC)、拉曼(Raman)光谱和光电子能谱(XPS)等方法对其形貌、组成和结构进行表征. 结果表明, 酸化MWCNT表面―COOH与水热生长出的锐钛矿TiO₂表面―OH之间, 通过形成类似于O＝C―O―Ti 或者C―O―Ti 的结构, 能有效地增强复合物薄膜层与导电玻璃基底之间的相互作用. 通过循环伏安(CV)、电化学阻抗谱(EIS)、塔菲尔曲线(Tafel)和电池的伏安特性曲线等方法研究了该类对电极对硫醇盐/二硫化物(T-/T₂)非碘氧化还原电对的光电化学特性. 结果表明: 当MWCNT与TiO₂质量比为3:1时, 基于该复合物对电极与T-/T₂非碘氧化还原电对所组装DSSC的开路电压为0.63 V, 短路电流为15.81 mA·cm^-2, 填充因子为0.65, 光电转换效率达到6.47%.