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1.
“素养为本”化学课堂教学展示讲解行为的价值及实施策略研究
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辛万香
孙佳林
郑长龙
单媛媛
《化学教育》
2020,41(3):42-46
展示讲解行为在“素养为本”化学课堂教学实践中具有独特价值,能够创设建构性的化学教学情境,能够提供化学核心概念建构的证据,能够提供学生核心素养表现的机会。因此,教师应基于发展学生化学学科核心素养这一主旨,在实施展示讲解行为时采取以下教学策略:设计真实且富有价值的问题,运用多种有效协同展示形式,设计多样的高阶思维活动。
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