以"有意义的接受学习"进行"物质的量"教学

现代认知心理学认为：学习是建构内在心理表征的过程,学习者并不是把知识从外界搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的相互作用来建构新的理解。如果语言文字或符号所表述的新知识能与学习者原有的认知结构中的某些有关的观念发生相互影响,产生同化作用,建立起非人为的、     

文科班的化学教学探析

根据国家教育部制定的新教学大纲的要求以及我校的实际情况,我校已试行在高一结束、高二开始时就进行文理分科的课程安排。我所任教的班级,既有理科班、又有文科班。通过文、理分科教学,深感文科班学生的化学基础知识、兴趣爱好以及学习行为习惯等方面确有其特点,与理科班相比,在教育教学方法和教学内容上都应作相应的调整,才能取得较好的教学效果。