安徽省中学化学骨干教师素质现状的调查报告

选取部分安徽省中学化学中青年骨干教师为调查对象,采用问卷和访谈等形式,对他们的素质现状进行了调查。调查的主要目的是为骨干教师的可持续发展提供参考意见,也为教育行政部门和学校制定教师培养的策略提供依据;调查表明,安徽省中学化学骨干教师身体素质健壮、心理素质良好、政治思想优秀、职业道德高尚、多项教学技能熟练;但部分调查对象的教育观念落后、科研能力不强;根据调查结果,提出几条相关建议。     

巧借二氧化碳气体扩散探究微粒运动性

借助于二氧化碳气体的扩散性,选用澄清石灰水、石蕊试纸、燃着的木条、二氧化碳(或氧气)数字传感器等检验物品,设计出多个"探究微粒运动性"的实验,并达到了现象明显、绿色环保、新颖有趣、真实可信等效果。     

"氨分子扩散"实验绿色化设计

对教科书上"氨分子扩散"实验的不足进行了改进;新设计的"氨分子扩散"实验没有污染、操作简便、趣味性强。     

利用长柄V型玻璃管比较碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性

利用长柄V型玻璃管,设计了2个“比较碳酸钠和碳酸氢钠热稳定性”的实验;不仅改进了已有实验方案的不足之处,而且操作简便、现象直观。     

基于化学史实构建真实情境的复习课教学实践——初中化学“常见气体的制备”

阐述了初中化学“常见气体的制备”教学内容,分析了文献中相关的教学设计;针对实际教学中存在的淡化知识情境、忽略学习兴趣和缺少实验创新等弊端,提出了构建真实情境、融合化学史实、构建系统化认知等教学策略,以促进学生体验学科价值、发展学科素养。     

试管直立情况下加热高锰酸钾制取氧气的可行性研究

利用控制变量法设计对比实验,通过比较放出氧气的速率、氧气的产率等几个数据发现,使用直立式发生装置加热高锰酸钾制氧气,比使用斜卧式发生装置简化了实验操作、缩短了实验时间、提高了课堂效率。     

初中化学实验探究题的命制

结合命题原则和命题经验,阐述了初中化学实验探究题的命制策略和基本流程,包括素材的选择、题型的确定、核心问题的设计、题目要素的谋划、题目的打磨等,并给出了一则案例。     

“测定空气中氧气体积分数”实验再改进

“测定空气中氧气体积分数” 的实验是现行各版本5义务教育课程标准实验教科书：化学6 （九年级上册） 中的一个重要实验。笔者针对教材中实验装置的不足[1] ,在前人研究[2~4] 的基础上,设计了一种易于学生理解实验原理的装置。     

探寻“二氧化碳有害浓度检验方法”的实验设计

通过设计探究性实验证实,在没有测量二氧化碳浓度的专业仪器时,用石灰水检验二氧化碳的有害浓度,不仅准确,而且方便;一些书刊上介绍的羽毛检验法、灯火检验法和动物检验法,虽然简便,但不够准确,存在很大的安全隐患。     

巧用T形三通管探究多种气体的性质

密度明显大于空气的气体,其在空气中能够下沉;密度明显小于空气的气体,其在空气中则上升;密度与空气接近的气体,其在空气中则比较均匀地向四周运动。