在化学实验教学中培养学生的创造动机

教育的长效性使它成为一项未来事业,有位未来科学家预言:“从某种意义上可以说,历史留给人类的唯一任务就是要求每个人都必须从事不同程度的创造工作,而这一任务的完成,只有创造性的发掘和培养每一个受教育者的创造精神,才有可能。”因此,我们每个教育工作者,在教与学的双边活动中,注意保护和培养受教育者的创造动机,就成为一项着眼于未来的系统工程。     

初中化学新课程倡导的探究式教学与多样化评价策略的实施研究

课程的价值必须通过实施才能得以体现,而课程实施的重要环节是教学与评价两方面.历时8个月的实施研究证明,以探究为核心的多样化教学把学习的第一机会和自主权力还给学生,取得了促进学生发展的良好效果;多样化的评价策略比单一的纸笔测验更能反映出学生的真实发展水平,同时也让教师真实地认识到学生的变化与进步.