运用计量分析看化学实验教学研究——化学实验教学中素质教育及创新能力培养研究论文的统计报告

本文采用关键词检索的方法,对广西师范大学图书馆电子阅览室的《中文期刊数据库》和《中文社科报刊数据库》进行计算机光盘检索,并辅以手工检索,对1991年～2001年间有关化学实验教学中素质教育及创新能力培养方面的研究论文进行了统计分析,主要从论文年代、期刊源、主题3个方面进行情报统计,并对有关数据进行分析和评价。从一个侧面看到化学教学的发展趋势、不足之处及其改革的发展方向。     

一次化学优质课活动后的思考

结合广西高中化学15节优质课,从引入、实验、情境设计等方面分析优质课比赛中的共性和不足,并针对这些共性和不足来反思中学化学教学。     

谈化学教学过程中生成性教学资源及利用

课堂生成性教学资源是教学活动前不能预设的、在教学过程中动态生成的有利于教学目标实现的各种因素。化学生成性教学资源产生于动态的化学教学过程;学生是化学教学资源的重要构成者和动态生成者;教师是化学生成性教学资源的开发者和课堂教学资源的重组者。化学教学过程中教师应对生成性教学资源加以识别、开发和利用。     

关于3种中等化学教学类期刊实验改进研究的情报分析

以《化学教育》、《中学化学教学参考》和《化学教学》3种中等化学教学类期刊为研究对象,从论文作者所在区域、作者系统单位、作者合作情况、论文内容等几个方面对2001年～2005年5年间有关中学化学实验改进研究方面的论文进行情报统计分析和评价,从一个侧面探讨了中学化学实验改进研究的现状、存在的问题及建议。     

"以学论教"的化学课堂教学评价体系的构建

在反思“以教论教”传统课堂教学评价的基础上,分析了“以学论教”的课堂教学评价内涵和特点,并在此基础上从“学生学的行为”、“教师教的行为”、“教学内容”和“教学目标实现”4方面围绕过程、内容、结果3个学习维度构建了化学课堂教学评价体系。     

高师"化学实验教学研究"课程的改革与实践

从培养中学化学创新师资的角度,对高师“化学实验教学研究”课程的教学内容、组织方式以及学法和教法进行了改革与实践。结果表明,改革后的该课程有利干探究性、创新性师资的培养和化学实验教学能力的提高。     

以学论教化学课堂教学评价量表及其构建

以学论教是基础教育课程改革提出的新的课堂教学评价观。依据以学论教的内涵和特点,以“学生学的行为”、“教师教的行为”、“教学内容”和“教学目标实现”4方面围绕过程、内容、结果3个学习纬度,通过课堂教学评价实践的应用完善,构建了以学论教化学课堂教学评价量表;围绕量表的使用,介绍了该评价量表指标及其观测点的特点及评价注意点。     

化学教学论中分类教学三阶段教学模式探讨

本文依据现代教学理论,针对化学教学论课程中分类教学的特点及目的要求,在教学实践的基础上,提出了理论学习——见习学习——实践学习三阶段的教学模式。并对三阶段教学模式的教学目标、理论依据、结构与程序、教学策略与方法、评价等进行了论述与介绍。