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以“化学能转化为电能”为例,就县级教师赛课过程中,绝大多数教师呈现出的共性知识缺失进行了阐述与解析。如:缺失原电池相关知识,导致分析构成原电池条件时绝对化;缺失物理学中的电学知识,导致将电流速率与电子的定向移动速率混为一谈。 相似文献
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就县级教师赛课过程中,绝大多数教师呈现出的课堂教学缺失进行了阐述,包括教学价值观、情境问题主线、学习方法的传授、学习心理的调动、利用评价功能指导学生学习、培养学生化学思维及辩证法思想,并提出了相应的建议。 相似文献
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结合苏教版《化学1》“硝酸”教学,通过反思该课在现阶段及整个高中化学阶段的意义、教材内容编排及其原因、从哪些知识传授上升到方法传授、是否对评价学生活动过程有一套完整的研究体系、是否引导学生辨析使用网络资源、教师的质疑与探究能力是否在提高等,以促进师生更大程度地发展。 相似文献
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