介绍“苏联中学化学教学中的综合技术教育”

综合技术教育的主要任务是:“使学生了解主要生产部门生产过程的基本原理,并培养学生运用全部生产过程中简单生产工具的知识、技能与熟练技巧。”我们都知道,在苏联综合技术教育并不是最近才提出来的新问题。早在苏维埃政权刚一建立的时候,在苏联实际上就已开始实行了综合技术教育。列宁在1918—1920年间曾对综合技术教育的意义、内容和方法作     

初中化学课本中关於水分子大小的比喻

初中化学课本第一章第九节“分子的大小”中,对於分子的大小作了很形象的比喻: “如果要得出对於分子大小的比较具体的概念,可以设想,把我们所知道的一切物体都放大到一千万倍,那末,中等身材的人就会比地球的直径还长,这时候水分子就有豌豆那样大小”。“如果分子可以一个个地数,而每人每秒可以数1000个分子,那末,全世界的人不停地数—年,也只能数出一滴水里全部分子的1/30左右”。     

微环芯腔与锥形纳米光纤耦合过程的实验研究

在实验上研究了共振于铯原子跃迁线附近的微环芯腔与锥形纳米光纤的耦合特性。通过精密控制微环芯腔与锥形纳米光纤的相对位置,实现了两者的欠耦合、临界耦合和过耦合的精确控制。当微环芯腔与锥形纳米光纤间距为0.6μm时,系统达到临界耦合,透射率为0.3%±0.3%,耦合效率为99.7%±0.3%。由微环芯腔透射光谱得到微环芯腔的自由光谱区为1067±5GHz,等效腔长为223±1μm,线宽为2.9±0.1GHz,本征品质因数为(6.2±0.6)×10~4。随着微环芯腔与锥形纳米光纤间距的减小,微环芯腔的线宽逐渐增大,共振频率发生红移,频率移动为19.2±0.1GHz。该研究找到了有效控制微环芯腔与锥形纳米光纤耦合状态的方法,为下一步实现微环芯腔与原子间强耦合奠定了实验基础。同时该研究加深了人们对微环芯腔不同耦合状态的认识,为研究欠耦合和过耦合状态提供了实验基础。     

有新意 有启发——介绍《中学化学键教学》

最近文化教育出版社出版了一本名叫《中学化学键教学》[(苏)谢林斯基著],反复翻阅,觉得很有新意,颇有些独到的见解,我自己很受启发,现在把我看后的一些印象和感受写在下面,供读者参考。     

高二化学“氮和磷”章教学参考资料摘要(上)

(一)本章的教学法: [1]苏联中学化学教学法,第三分册,奚尤什金著,人民教育出版社出版,第七章“氮族元素”,第129—148页。本章的教学任务是:①为理解周期律作好准备;②培养学生的辩证唯物主义世界观(通过氮的氧化物的组成变化引起的性质的变化,氮在自然界的循环等知识);③使学生注意化学反应中能的问题;④使学生认识化学在发展工、农业和巩固国防等方面所起的作用。在这本教学法里还叙述了本章的各节教材的教学方法。 [2]苏联中学化学教学中的综合技术教育,沙波     

关於升华的一些问题

由碘的升华谈起在高中一年级化学课中讲到碘一节时,教师通常都要做碘的升华实验。当盛着少量碘的晶体的试管缓慢地加热时,试管里升起了美丽的紫色的碘蒸气,同时在试管的上部生成了碘的晶体。这时学生们一定会惊奇地看着这种他们过去所没有见过的现象,这种现象往往引起了学生的兴趣,而且会提出一些问题。有些教师自己在备课或钻研教材时,也会产生一些有关升华现象的问题,例如:为什么有些物质容易升华,有些物质不容易升华?为什么加热碘或樟脑等容易升华的物质时,也会产生液态的     

高二化学“氮和磷”章教学参考资料摘要(下)

(八)硝酸的工业制法 [1]硝酸工学,阿托罗先科等著,商务印书馆出版。 [2]普通化学工艺学,第一卷下册,沃里福科维奇等著,化学工业出版社出版,第十二章“硝酸的生产”第411—447页。