加强实验教学发展学生能力

化学教学过程是在辩证唯物主义认识论指导下的,以认知为基础的知情意行统一发展的一种特殊过程。它较之其它学科更突出了观察、思维和实践这三种重要认识的不可分割的联系与实验对学生智能培养的独特作用。著名化学家傅鹰教授说:"化学是实验的科学,只有实验才是最高法庭。"实验教学具有朴实的三大素质:科学性素质、兴奋性素质、教学性素质。知识、智力、能力是实验教学的重要内容,这三个方面是相辅相成、互相促进的。因此以实验为中心组织教学能够体现观察、思维、实践的最优结合的完整过程;能够使学生的知识、智力、能力的发展融为一体。     

祝贺《化学教育》30周年刊庆

值此《化学教育》30 周年刊庆之际,作为忠实读者,表示衷心的祝贺! 祝愿她以30 年光辉征程为基础,担当起化学教育领军、化学教师挚友的角色。2010 从头越,开创更加辉煌的未来!     

碘化氢的性质实验

碘化氢是卤素气态氢化物中最不稳定、还原性最强、水溶液酸性最强的。为了加深学生对这些性质的了解,可演示几个实验。     

氯化铵热分解实验的改进

高二化学教科书上氯化铵受热分解的实验在现象上与碘的升华完全相同:固态物质变为气态而“消失”,气态物质在低温处又变为固态原物质。实验本身并没有证明氨气和氯化氢气的产生和存在,因此就没有很强的说服力能够让学生深刻认识氯化铵受热时发生的是具有类似升华现象的分解反应。我们将这一实验进行了改进,,作到在同一实验中可以同时检验出氨气和氯化氢气体的产生、氨气与氯化氢重新化合成氯化铵。     

化学总复习课型的探索与思考

化学总复习教学的任务是使学生的化学知识系统化并形成完整的知识结构和知识体系。在总复习实践中应始终把培养学生科学的学习方法,发展学生智力和提高独立思考解决实际问题的能力放在首位。