2015年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题分析

研究2015年高中化学奥林匹克北京地区预选赛试题,发现既有基础知识的运用考查,也有综合分析学科能力的考查,进一步分析了试题立意和试题解答。     

谈新课程化学课堂教学中情境的创设与优化

适时地创设和优化教学情境,能促使学生综合自己已有的知识经验,自觉地去寻找问题、发现问题、设计问题和分析解决问题,从而在头脑中形成新的暂时神经联系,组成新的认识系统,促进认识的新发展。在教学中要着力发掘情感智能因素,提出与教材有关的一些问题,让学生在"奇"、"疑"、"争"、"用"等问题情境里激发认知兴趣和求知欲望;在教材内容和学生求知心理之间制作一种"不协调",造成心理悬念,通过"不协调—探究—深思—发现—解决问题",能达到智力活动的最佳状态。     

“醇的性质和应用”教学设计

初中教材中学生从燃料对环境的影响初步了解到乙醇是一种较为清洁的燃料; 其次通过必修2 的学习已经掌握乙醇的结构, 乙醇与金属钠的反应, 乙醇的氧化反应(燃烧、催化氧化、被酸性高锰酸钾溶液氧化) , 乙醇与乙酸的酯化反应; 在前一课时学习了醇的分类, 对乙醇的知识进行回顾可为这节课讨论醇类的化学性质提供知识基础。