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1.
关注大概念的教学设计与实践——以“气体摩尔体积”为例
喻俊
叶佩佩
《化学教育》
2020,41(9):41-45
以高中化学中的“气体摩尔体积”概念教学为例,分析了基于大概念教学的必要性,建构了“解读基本概念教学价值,编写基本理解和基本问题,创设有层递性的学习活动”的大概念教学的模式,有利于更好地凸显学科概念本身的价值和意义,形成具有持久价值和迁移价值的关键性的方法、思维和能力。
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