氧气传感器的原理及其在不同气体环境中使用的注意事项

在“模拟雷雨条件下氮气和氧气反应的数字化实验探究”中，使用氧气传感器，出现“不降反升”的问题。查阅氧气传感器的型号，经过对其原理进行分析，得出其实质是利用原电池反应。为验证其反应原理，将氧气传感器分别放置在氯气和二氧化氮气体中测量并绘制数值变化曲线，对数值进行分析，提出使用氧气传感器时的注意事项。     

情境线和知识线融合的“金属钠的性质与应用”教学设计

以“金属钠的性质与应用”课题为例,分析教材和学情,给出了情境为主线、知识为暗线的教学设计思路：确定教学的知识暗线,确定教学的情境主线,确定情境线与知识线建立融合的问题。阐释了教学实施过程,提出运用双线融合教学设计的思考：教学情境需要合理的叙事设计;注意运用多感官协同学习;提升双线融合的处理能力。     

模拟雷雨条件下氮气和氧气反应的数字化实验探究

设计了高压放电条件下N2和O2反应的实验装置,利用氧气传感器和压强传感器测量放电后O2浓度的变化,停止放电后O2浓度进一步减小,说明反应过程中生成了NO。向反应后的体系中注入紫色石蕊溶液,模拟雨水中NO2与水反应,可以观察到红棕色变淡,紫色石蕊溶液变红,且氧气和压强传感器数值进一步减小,说明NO2与水反应生成酸性物质,同时生成了NO。     

化学新课改实践中的教师教学自由及其实现

通过分析教学自由的含义以及教学自由与提高教学质量的关系,结合新课程要求和教学实践,要实现课改实践中的化学教师教学自由,可以采用3个途径:充分认识教学规律;在实践中体现教学规律;在教学中追求教学理性.