闭合电路的图象描述

为了使知识具有系统性、灵活性,有利于拓展学生思维,培养学习方法以至学习能力的提高.我们借助物理函数图象形象直观,清晰明了等特点辅助闭合电路的教学,可将描述闭合电路的比较抽象的物理量之间直接和间接的关系清楚地从图象上直接显示出来,使教学效果得到明显改观.它有利于讲清物理规律的内涵和外延.这种方法手脑并用,既是学习的过程,又是应用知识的过程,便于学生深入细致地领会和掌握知识,并且使知识系统化.     

谈化学教学中的情境创设

“情境教学”是从研究学生心理着眼,从积极创设学生学习的最佳心理状态着手,全面提高教育质量的一种启发式教学。它的特点是在整个教学过程中以生动、活泼的情境作为揭示事物内在本质,进行教育的重要手段,寓深刻的教育于良好的情境之中。     

生成物是CO还是CO_2?

初中化学课本109页C还原CuO的实验,其反应产物是Cu和CO_2;高中化学课本下册70页C还原SiO_2产物为Si和CO。为什么C在这两个相类似的反应里被氧化的产物不一样呢?现从热力学角度分析如下。在等温等压下,自由能变化(△G)的正负决定着化学反应进行的方向和程度,而△G又与△H、△S及T密切相关。根据吉布斯-赫姆霍兹公式△G=△H-T△S,可以计算△G的大小。为了计算需要,现将有关物质的热力学数据列表如下:     

试谈化学探究性试题的组成、结构、分类和解法

随着高中新课程改革的进一步深入,探究教学已成为这一改革中核心问题之一.探究教学的广泛运用和深入研究,孕育并产生了新型题型——探究性试题.