膨润土碱熔活化合成4A分子筛的研究

以天然膨润土为原料,采用高温碱熔水热法合成4A分子筛。探讨了活化温度、SiO2/Al2O3、Na2O/SiO2、H2O/Na2O等工艺条件对4A分子筛结构与性能的影响。结果表明,最佳的活化温度为600℃;物料经此温度活化后,调节组成为SiO2/Al2O3=1.5、Na2O/SiO2=3与H2O/Na2O=50,于90℃反应6小时可以得到质量较好的4A分子筛,其产品的晶形规整,晶粒均小于2μm,钙离子交换容量可达到314mg CaCO3/g。     

石墨探针技术／石墨炉原子吸收光谱测定人发中痕量锰

本文采用探针原子化技术对痕量锰进行了一系列条件试验，试验结果表明，石墨探针炉法具有灵敏度高，检出限低，重现性好，简便快速等特点，应用于人发中痕量锰的测定，结果满意。     

浅议甲酸的银镜反应

甲酸的结构既具有羧基,又具有醛基,因而兼有羧酸和醛的性质,能够象醛一样发生银镜反应。但由于甲酸结构上的特点,其银镜反应条件与醛又有所不同,若条件控制不当,反应结果往往得不到银镜,而是白色混浊或金属银的黑色沉淀。一些资料上建议甲酸的银镜反应最好在强碱性条件下进行。如《甲酸的银镜反应》一文中介绍,应先用固体KOH中和甲酸,使其pH=12,才可使甲酸生成银镜。     

石墨探针直接收集和石墨探针炉原子吸收法测定APM中痕量镉

本文采用多孔石墨探针直接采集大气微粒物质（ＡＰＭ）后，立即用石墨探针炉原子吸收法测定收集在探针上的ＡＰＭ中镉。实验表明，面积吸光度与镉的浓度在０－５０μｇ／Ｌ呈良好线性关系。镉的特征量和检测出限分别为２．４８和１．８６ｐｇ，其相对标准偏 ２．０６％，分析标准参比其回收率和相对标准偏差。分别为９０．１５－９９．２９％和４．０９％。方法准确、灵敏、快速、简便。     

石墨探针采集／原子吸收法测定大气微粒物质中痕量锰

大气微粒物质（APM）中痕量有害元素的含量是世界各国大气污染监测的主要分析项目之一［‘j．人体长期吸入含锰的烟尘，可引起慢性锰中毒［‘j．多孔的电石墨对于APM是理想的过滤材料，它适于收集亚微米和lum以上的大气微粒物质，并有着很高的收集效率［’‘．本文采用一定规格的石墨探针直接过滤收集APM，然后立即用石墨探针炉原子吸收光谱法测定收集在探针上的APM中痕量锰，这种直接固体进样技术，省去了常规滤膜法收集后冗长的样品化学前处理过程，避免了样品的泊污及分析物的损失．此采集／分析系统准确、灵敏、快捷、简便，采用此…     

糖尿病大鼠肝细胞膜中胰岛素受体巯基的检测

采用四氧嘧啶腹腔注射法建立糖尿病大鼠实验模型,用巯基试剂盒紫外可见分光光度法研究四氧嘧啶所致糖尿病模型大鼠肝脏细胞膜中胰岛素受体的性质变化.实验结果表明,糖尿病大鼠肝脏组织细胞膜胰岛素受体的自由巯基含量明显低于正常大鼠,每克蛋白质降低了22%(P＜0.05),提示糖尿病大鼠肝细胞膜胰岛素受体存在氧化损伤.     

“工业碳酸钠的质量鉴定”实验设计与实践

以"工业碳酸纳的质量鉴定"为基础,设计了一个以学生为主体的综合性分析化学实验教学项目。教学环节包含自主设计、师生讨论、自主实践和教学评价4个阶段。教学实践表明,该实验项目可以充分调动学生的实验兴趣,增强学生在教学实践中的自主性,巩固学生的专业基础理论与技能,提高学生的专业综合素质。     

面向能力培养的分析化学混合式教学改革研究*

提出了MOOC建设中的关键点,开展了分析化学线上线下混合式教学的课前、课堂和课后教学设计与应用研究,建立了科学合理的教学综合评价方法,总结了面向能力培养的分析化学混合式教学改革与实践经验,并客观分析了混合式教学实践中遇到的问题且提出了切实可行的解决方法。实践证明,线上线下混合式教学模式能够提高教学效果,有效培养学生的分析问题和解决问题的能力。     

糖尿病和硝化条件下胰岛素受体及底物酪氨酸磷酸化的研究

利用新颖的定量核磁共振(³¹P NMR)法和免疫印迹法研究了四氧嘧啶诱导的糖尿病状态下以及酪氨酸经过氧亚硝酸根供体SIN-1硝化条件下大鼠肝脏胰岛素受体(IR)的自磷酸化和受体底物1(IRS1)的磷酸化。结果表明,四氧嘧啶诱导的糖尿病大鼠肝脏中IR自磷酸化水平削弱了,硝化对大鼠肝脏中IR自磷酸化的影响依赖于SIN-1浓度,根据IRS1磷酸化位点基序设计的多肽的硝化完全抑制了其磷酸化,提示酪氨酸硝化可能干扰胰岛素磷酸化信号通路。     

基于微课的“化工专业英语”多元化有效教学研究与实践*

遵循首要教学原理设计和实施化工专业英语课程多元化教学,采用逆向教学设计本课程教学过程,设计制作本课程微课进行翻转课堂教学,借助于超星“学习通”平台教学功能加强教学互动和教学评价,基本达成了学生学习效果好、效率高和参与度高的“3E”有效教学。