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1.
财经类院校数学建模的教学与实践   总被引:1,自引:0,他引:1  
杨桂元 《大学数学》2002,18(6):13-15
针对经济、管理类专业学生的特点 ,介绍了在财经类院校开展数学建模活动的意义、方法和步骤 ,总结了开展数学建模竞赛的经验 .  相似文献   
2.
徐汪华 《大学化学》2018,33(8):86-90
P_4(白磷的分子式)及其衍生物的结构是化学竞赛的热点之一。本文简介了P_4的生长,对近年与本知识相关的几道竞赛题进行了解析,并提出了几点教学建议。  相似文献   
3.
简述2006年全国研究生数学建模竞赛A题的命题背景和设计思路,并对A题参赛论文所涉及的思想与方法进行评注.  相似文献   
4.
浅析数学建模   总被引:2,自引:1,他引:1  
孙琳 《大学数学》2007,23(5):129-133
数学建模在数学和其他学科的发展过程中具有重要的意义.数学建模有助于学生感受数学在解决实际问题中的价值和作用,体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程;有助于激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力.数学建模竞赛的开展有力地推动了高等院校数学教学体系、教学内容和教学方式的改革.  相似文献   
5.
浅谈全国大学生电子设计竞赛   总被引:4,自引:0,他引:4  
刘永顺 《物理实验》2002,22(4):42-44
介绍了“2001年全国大学生电子设计竞赛”的情况以及我院参赛的一些收获体会。  相似文献   
6.
综述了竞赛中C题的完成情况与存在问题.  相似文献   
7.
考虑协作式众包与众包竞赛在发包方期望收益上存在差异,本文对两种众包模式下的激励策略优化问题进行了研究。基于全支付拍卖理论建立了协作式众包模式中全部接包方贡献总收益和众包竞赛模式中接包方贡献最高质量收益的数学模型。接下来,针对两种模式下接包方收益的区别,分析了各自的最优激励策略。最后,采用比较静态均衡法分析了接包方数量和能力在两种众包模式中对激励策略的不同影响,并采用了数值算例验证了相关结论。结果显示:在不设置奖励限制时,协作式众包模式中存在一个最优的奖励分配个数使得接包方贡献总收益取得最大值;而众包竞赛模式中存在一个最优的奖励分配个数使得接包方贡献最高质量收益取得最大值。因此,若接包方参与数量及能力水平提高时,发包方应增加奖励分配个数,以促进接包方贡献总收益与接包方贡献最高质量收益的最大化。  相似文献   
8.
针对成教生生源结构和学习特点,以分析化学实验教学为例,在日常教学中通过强化学生实验操作培训,提高学生分析检测能力。藉举办化学分析工技能竞赛,促进教师教学形式的转变,提升学生自主探究能力。将实验教学与技能竞赛相对接,增强学生就业竞争力,提升学院办学影响力与认可度。  相似文献   
9.
采用现象学研究方法,通过研究一名化学竞赛选手失利时的心理体验,了解竞赛选手的参赛动机、参赛心态、学习兴趣、学习压力等方面问题,进而探寻其教育意义。对学科竞赛与资优生培养得出一些思考与启示。  相似文献   
10.
In this paper, we study a general discrete‐time model representing the dynamics of a contest competition species with constant effort exploitation. In particular, we consider the difference equation x n +1=x n f (x n ?k )?h x n where h >0, k ∈{0,1}, and the density dependent function f satisfies certain conditions that are typical of a contest competition. The harvesting parameter h is considered as the main parameter, and its effect on the general dynamics of the model is investigated. In the absence of delay in the recruitment (k =0), we show the effect of h on the stability, the maximum sustainable yield, the persistence of solutions, and how the intraspecific competition change from contest to scramble competition. When the delay in recruitment is 1 (k =1), we show that a Neimark‐Sacker bifurcation occurs, and the obtained invariant curve is supercritical. Furthermore, we give a characterization of the persistent set.  相似文献   
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