注重学生个性发展构建高职人才培养新机制

教育与人的个性发展既是教育理论问题,更是重要的教育实践问题。实施“个性化”培养应改革教学管理制度,全面实施学分制管理、构建灵活实用的课程体系,满足自主学习和就业的需求、实行特长生导师制,提升学生自主创新能力、开展丰富多彩的校园科技文化活动,促进学生个性发展。     

人才是企业发展的关键

人才是企业发展的关键因素，如何留住人才是许多企业需要认真思考的问题。提出应在建立新理念的基础上，靠事业留人、靠企业文化留人、靠职业生涯管理留人、靠优厚待遇留人．为人才创造适合其发展的环境和平台。     

纺织服装院校物流人才培养绩效社会评价指标体系的构建

本文通过比较人才培养的传统评价模式和绩效评价模式，提出了以企业和竞争为标准的社会评价方式，并结合纺织服装院校专业特色，以此为基础构建了物流人才绩效社会评价指标体系，并利用模糊综合评价方法实现纺织服装物流人才培养绩效分析。     

关于高职院校两课教学以学生为本位的思考

时代发展进步,高职院校两课教学面临着新的挑战。关注社会发展与人的全面发展,高职院校两课教学必须以学生为本位,进一步创新教学理念,丰富教学手段,优化教学进程,充分实现育人作用和先导作用。     

构建应用心理学专业人才培养模式的研究

针对我国心理学人才培养中存在的问题，对应用心理学专业人才培养的模式做了理性思考，并从人才：皤养的目标、课程体系、教学方法以及考核方式等途径对应用心理学专业人才培养的模式进行了探索。     

关于广东海洋大学人才培养模式的思考

人才培养模式改革势在必行。广东海洋大学构建了科学、合理的人才培养模式。目前该校人才培养模式进行了以社会需求为主线,全校性的自上而下的宏观改革;根据各专业自身的特点和规律,专业性人才培养模式及途径的改革,以实现提高人才培养的质量和人才的竞争力的目标。     

高职院校学生实践能力培养路径研究--以高职市场营销专业学生为例

如何帮助学生提高实践能力，如何提升他们的竞争力，是高职教育实践中的一个重要课题。以就业为导向，改变教学模式，大力推进实践教学、工学结合，无疑是增强其实践能力的利器。但是，目前我国的高职教学资源及经验有限，教学模式的彻底转变不可能在一朝一夕之间完成。结合高职市场营销学生特点，充分利用现有教学资源，从培养目标转变、课程设计改革、教学手段改进与教学模式的大胆创新等方面着手，有助于教学工作者摸索出一条切实可行的培养路径。     

大类专业招生制下的实验室构建

针对大类专业招生制下传统实验室建设面临的问题，结合本专业在实验室教学改革中的现状，从实验室的构建内容、实验设备管理与调配及实验队伍的专业化建设等方面进行论述，为自主化实验开设及实验室高效有序运行提出了思考。     

江苏职业院校创新技能型人才培养的现状与前景

江苏作为教育大省,职业院校培养了大批技能性人才。当前社会不仅需要大批技能型人才,更需要具有一定创新性的技能人才。江苏职业院校人才培养重技能轻创新,人才培养目标缺失创新性,学校管理制度缺乏创新空间,缺少创新型教师,学生发展重知能轻创新,缺乏创新意识、思维和技法。尽管如此,长三角地区经济社会发展以及江苏职业教育发展的美好愿景,使得职业院校面临改革发展的大好机遇,迫切需要加强创新技能型人才的培养。     

校企合作工学结合的典范——订单式人才培养模式

阐述了订单式人才培养模式的概念、操作程序及特征,指出订单式人才培养模式有效地调动了企业参与人才培养的积极性,为工学结合创造了条件。