生物专业师范生职前培训中微格教学的应用研究

阐述了微格教学的含义、原理、特征、产生背景及其在生物学教学中的地位;并分别从训练前准备、试讲实践、观摩反馈、重新教学等四个环节探讨了微格教学在生物专业职前师范生培训中的应用.在领会第八次课程改革精神和结合生物学科具体特点的基础上,强调在微格训练中要:讲究训练方式的统一性与多样性的合理运用;讲究训练内容的一致性与灵活性的有机整合;讲究单一能力训练和综合能力训练的优化组合;讲究训练效果整体性与个体性的协调发展.通过微格教学实践与理论训练的有机结合,以期更快更有效地提高生物专业师范生的从教技能和生物学素养.     

蒙古族、汉族大学生皮褶发育研究

为比较蒙古族和汉族大学生皮褶发育状况,对282名蒙古族和255名汉族大学生的肱三头肌皮褶、肩胛下皮褶、髂前上棘皮褶和腓肠肌皮褶厚度进行了测量,计算了两处皮褶和、肩胛下/肱三头肌皮褶,并对各指标进行了民族间比较.结果发现,汉族男生的肱三头肌皮褶厚度、肩胛下皮褶与两处皮褶和显著高于蒙古族男生,女生之间各项指标无显著差异,提示汉族男生的体脂发育优于蒙古族,而汉族与蒙古族女生的体脂发育状况整体上比较接近.     

普通高校武术方向硕士研究生教育与培养之研究

采用文献资料查阅、专家访淡、综合分析等研究方法,针对当前武术硕士研究生教育与培养的现状和存在的问题进行积极探索与研究,并提出相应对策,旨在为提高武术硕士研究生教育与培养质量提供一定的理论依据．     

大学生体育运动损伤的调查与分析

通过文献资料法和调查法,对大学生体育运动损伤的情况进行了调查与分析。结果发现,男生容易在篮球、足球、排球、武术等项目上受到损伤,受伤部位以大腿、踝、膝、小腿为多,并且多是拉伤、扭伤、擦伤、挫伤,准备活动不充分、犯规动作、局部负荷过大、身体素质差是造成损伤的主要原因。女生容易在排球、健身操、篮球、羽毛球等项目上受到损伤,踝、大腿、膝、小腿是易受伤的部位,并且多是扭伤、拉伤、擦伤、挫伤,身体素质差、准备活动不充分、运动技术欠佳是造成损伤的主要原因。     

吴语区大学生语码转换的调查研究

作为谈话方式之一,语码转换在社会融合逐步加深的今天正日渐泛化.现代社会中的年轻人尤其是大学生是语码转换的主体之一.苏州既是吴方言的策源地,又是社会融合度较高的区域.在苏州出生、长大、接受教育的大学生们根据不同的场合、不同的对象、不同的话题选择不同的语码进行交际,其频繁转换语码的动因是多样的.对苏州高校在校生语码转换现象进行调查与对其动因进行分析的目的是为语码转换研究提供新的资料.     

当代大学生健康国民心态教育的思考

个别大学生有时表现出自大、自卑、崇洋、急躁、狭隘、排外等不良情绪,为此.高校应以国家利益为核心、以大型事件为依托、以人文素质为基础、以坚定信心为根本、以舆论引导为重点.进一步加强大学生健康国民心态教育.培养他们具备平常心、进取心、包容心、自信心、责任心等素质,学会以健康国民心态、国民涵养表达爱国热情.     

论心理和谐的自我——人格问题——以大学生为例

从大学求放心、出君子的使命出发,分析了心理和谐的基本事实及其对于大学生的意义,提出大学心育的根本任务是培养习惯及意志、知识及能力、人格及品德;分析了自我--人格观对于大学生心理和谐的意义.通过对荣格、马斯洛、罗杰斯等人的自我--人格观的简明梳理,提出并初步剖析了心理内外和谐的合一主题;结合大学生的特点,提出了音乐疗心、运动养心、朋友爱心、亲子护心、自己安心、老师慰心等助人自助的促进性经常功课.     

球类运动干预对改善大学生焦虑和抑郁水平的研究

以球类选修课作为平台,实施“组合式”教学方法,对实验结果以身心症状自评量表（SCL-90）、运动量等级量表（PARS-3）进行量化和相关分析。结果证明：在运动量、运动强度、时间、频率基本相同的情况下,大学生的心理因子产生积极变化,其中焦虑因子和抑郁因子在干预前后有显著性差异,球类运动的干预效果要优于其他体育运动,从而证明球类运动对大学生改善焦虑和抑郁状态有较好的健康效应。     

如何让本科生在实验教学中体会和学习创新

分析了目前实验教学在培养学生创新能力方面的问题,对西南石油大学石油工程学院教学实验室开放型实验培养学生创新能力方面的探索进行了介绍和分析。     

高师院校实施微格教学实验的探讨

微格教学法是一种新的训练师范生教学技能的方法,它是随着科学技术的发展,视听设备和信息技术广泛应用于教学而形成的。利用微格教学实验全方位对高师四年级学生在教育实习之前进行技能训练,有着独到的不可比拟的优点。