数学教师继续教育课程建设相关因素分析

基于我国新一轮基础教育数学课程改革的背景，以课程论的相关理论为指导，着重从中学数学教师继续教育的性质与目标、21世纪需要的中学数学教师素质结构、中学数学教师的认知结构特点、初等数学与高等数学的关系几方面对中学数学教师继续教育课程建设的相关因素进行了分析，并由此得出了新课改下中学数学教师继续教育课程建设的几点启示．     

虚拟仿真技术在高职实践教学中的比较优势

围绕硬件实物的传统实践课程教学模式存在诸多问题,而采用虚拟仿真技术进行的实践教学具有成本低、适应性强以及易于实现开放式教学等技术优势,可在很大程度上弥补传统教学手段的不足,有利于全面提高教学质量,促进高职实践教学改革。     

《高速公路联网收费系统应用与维护》课程共享探究

目前国内的课程资源共享研究开展较多,在国家精品课程资源中心的主持下建立了全国高校课程资源联盟,广泛开展国内外教学资源交流、技术交流和学术交流;国外多所高校也开展了课程资源共享研究与实践,以美国的麻省理工学院为例,该校提出了开放式课程网页的概念,并以多媒体形式提供超过1800多门的免费课程。但是国内外并没有关于《高速公路联网收费系统应用与维护》这门课程的资源共享研究,也没有该课程的精品资源共享课。因此针对《高速公路联网收费系统应用与维护》进行课程资源共享研究与实践十分必要。     

技能大赛视角下的会计课程改革探析

技能大赛已成为职业院校展示办学质量的重要平台。会计技能大赛竞赛项目设置与会计岗位核心能力培养相一致。职业学校会计教学中存在重理论教学、轻技能训练,缺乏激励机制,"校企合作、工学结合"深度不够,教师专业技能水平不高等问题。会计专业课程改革应夯实理论基础,强化技能训练,构建"理实一体化"课程体系;健全奖励机制,激发师生参加技能大赛的积极性;促进校企合作,创造实训机会;注重教师专业能力的培养和提升,培养"双师型"教师队伍。     

力学专业车辆方向有限单元法课程教学探讨

有限元法已成为工程分析中强有力的数值分析工具。文章以力学专业车辆方向有限单元课程为教学探讨对象。首先优化教学方案,强化力学专业基础知识,其次增加基于案例分析的软件教学,培养学生解决车辆工程实际问题的能力,再次采用多种教学手段,调动学生的主动性。可使学生在有限的时间内有效地掌握有限元分析的基本技能,完成教学大纲规定的内容。     

关于高等学校地理专业自然地理课程改革的思考与实践

自然地理课程在高等学校地理专业的课程设置中占有重要地位，近年来自然地理学的研究内容和研究方法发生了很大的变化．从地球系统科学以及全球变化研究的角度阐明了现代自然地理学综合化发展的趋势，指出了目前大学自然地理教学存在的知识老化、内容陈旧等一系列问题，并针对这些问题从现代教育理念与现代自然地理的哲学思维和方法沦的视角出发，提出了高等学校地理专业自然地理课程改革的基本思路与实施办法．     

家畜外科手术学课程建设与实践教学探讨

在家畜外科手术学教学改革中,重视理论与实践相结合,制作兽医临床主干课程教学系列配套教材,打造精品课程,开展多媒体网络教学,以满足教学改革不断发展的要求。采用新的实践教学方法,对原有的实践教学内容及教学形式进行改革和调整,改革实验成绩考核方式,有效地提高了实验教学效果,取得了很好的成果,促进了学生综合能力和创新能力的全面提高。     

我国“211工程”大学高层领导群体特征的履历分析

以我国112所“211工程”大学的567名高层领导的履历资料为基础,对大学高层领导的群体特征进行实证分析,结果显示：（1）在人口统计学特征上,我国大学高层领导以55岁左右的汉族男性为主,越是高水平的大学,其高层领导越可能是年长者,女性难以晋升的“玻璃天花板”现象依然存在,但不存在民族歧视;（2）在学术特征上,行政领导相对于党委领导、正职领导相对于副职领导,无论是学历、职称还是国际化水平上都有着更高的要求,且理工科背景出身相比其他背景来说,担任高层领导的机会更大;（3）任职特征上,越是高水平大学,其高层领导的任职经历往往越丰富,党委领导相对于行政领导有着更丰富的任职经历,较高比例的正职领导具有体制外任职的经历且来自于外部选拔,但总体看来,内部晋升仍是领导的主要晋升方式。     

新课改之亮点—研究性课程与学习

20世纪90年代,在全球教育改革的大背景下,我国在2000年提出将研究性学习课程纳入基础课程体系。研究性学习既是一门新课程,又是一种与"接受式学习"相对应的学习方式,可以渗透到各学科课程的教学中去。研究性学习在实施的十余年中,取得了成绩,但也存在一些问题,学校和教师应该认真反思,通力协作,共同促进研究性学习课程的蓬勃发展。     

基于web的网络课程集成开发系统的研究

针对目前存在的网络课程开发环境不完善、资源管理无序化、封闭式低水平重复建设的现状,本文在平台整合和资源规范化管理的前提下,探讨了基于web的网络课程集成开发模式,以促进教育资源建设的良性发展.