教学质量要素及测控探讨

教学质量是教学对学生达到预期教育结果的促进程度,是社会和学生对这种程度的认定.在构成教学系统的各基本要素中,教师和学生是两个最活跃的因素,其中课堂教学和实验教学是教学的主要环节.教学质量测控包括对教师教学设计及教学实施的测控,也包括对学生学习质量的测控.     

地方综合性大学体育院系师资队伍建设对策研究

分析我国地方综合性大学体育院系师资队伍的现状发现,地方综合性大学体育院系师资队伍普遍存在着学历偏低、年龄老化、学缘不宽,男女比例失衡等结构问题,同时还存在着学科带头人和学术骨干缺乏,教师科研能力不强等问题.提出：贯彻＂人才资源是第一资源＂战略思想,坚持＂以师为本＂;构建体育院系教师队伍的体内外循环系统,努力优化教师结构;重点培养,重点引进,加强学术骨干及学术带头人建设;积极营造有利于体育院系教师队伍成长的良好环境.     

基于学习动机的高校实践教学方式探讨

学习动机是影响学生学习效果的重要内部因素,也是提高教学质量的关键。本文通过研究实践教学与激发学生学习动机的关系,并分析我国当前实践教学模式现状,从学生学习动机的角度出发改进实践教学方式,提高实践教学质量。     

浅谈物理化学教学的点滴体会

基于物理化学的课程特点及目前学时较少的现状，从教学内容的调整与更新、教学方法、教学手段、教学思想的改革等方面就如何提高物理化学的教学水平谈了几点看法，并强调指出提高教师自身素质的重要性。     

电子电路CAI系统的设计与优化

研究并实现了一种电子电路ＣＡＩ（计算机辅助教学）教学系统。给出了该系统的树型结构简图，并通过一个读写存储器功能演示电路和软件程序的实例，阐述了ＣＡＩ系统树型结构模块的具体实现。文中给出的ＣＡＩ教学信息反馈的数学模型、ＣＡＩ教学系统优化流程和教学信息理论的测定方法，对当前ＣＡＩ教学系统的研究设计具有普遍的指导意义     

关于制约高校体育教学质量瓶颈的调查分析

采用特尔斐法专家咨询与田野调查法,在深入部分高校体育教学现场,实地观摩体育教师的体育教学,并结合不同专家的观点与智慧的基础上,经调查分析后,获得了制约高校体育教学质量提升的七大瓶颈：1）高校教师教学理念滞后,简单延续中学体育教学思想的现象非常普遍;2）教学方式方法生硬僵化,没有针对大学生成人化特征,实施有针对性的有效教学;3）高校体育教学中“运动技术至上”思想盛行,过于强调技术教学;4）忽视学生运动理念培养和运动知识的传递;5）体育教学中运动负荷安排存在欠缺,总体负荷难以确保大学生体质状况改善;6）高校体育教学与高校其他学校体育活动难以协调统一,没有形成合力,使得其教学效果大打折扣;7）高校体育教学仍“以教材为本”,难以做到“以生为本”,粗放式教学仍为高校体育教学的主流。     

广州大学城共享资源可视化平台的设计与实现

以广州大学城为例,通过对大学城空间信息资源的需求分析,建立大学城基础地理信息数据库,基于ComGlS和WebGIS技术实现对空间数据的系统集成和网上发布,实现对相关空间信息节点的查询及空间定位分析;并以地理空间数据和属性为建模基础,实现基于GIs相关模型的表达.这对于提高广州大学城的空间信息化水平将起到很大的促进作用,具有一定的创新性和实践意义.     

试论开发复合型课程的六个原则

随着社会主义市场经济的发展,一方面劳动者的职业变换率逐步提高,另一方面由于企业实现生产模式的转换,用人单位努力寻求一个劳动力的最佳组合,以使作业过程保持有序、均衡和连续,因此越来越看重和渴求复合型的人才,为此各职业技术学校也在逐步扩大复合型课程的专业面,以提高学生毕业后的择业能力。然而,如何确定复合型课程的培养目标和技能复合的跨度、深度以及培训的方式,目前无章可循。为此,我集团技术学校在近几年的教学实践中不断探索,总结出了关于开展复合工种培训的几个原则,该文在此基础上,粗略地论述了开发复合型课程的定向性、关联性、统一性、实用性、可行性和针对性原则。     

试论我国高职院校体育的现状和发展趋势

本文主要对目前我国高职院校体育的现状做了简单的阐述,并针对相关情况分析了其未来的发展趋势。体育教育不仅仅是学校的一门课程,而且还是延至日后的习惯、爱好,在学校多进行体育锻炼可以拥有健康而强健的体魄,为以后出生社会打下基础,为社会做贡献。在走进社会以后,进行体育锻炼就可以为日后进入老年期的身体健康打下基础,所以培养长期锻炼身体的爱好对于我们的身体健康来说绝对是有益无害的。高职院校体育教育除了学习必要的大纲知识外,更重要的是对学生进行职业技能的训练。通过在校的二、三年学习以后,掌握一定的专业知识及身体素质,马上上岗便可顶岗工作,速见成效。     

力学专业车辆方向有限单元法课程教学探讨

有限元法已成为工程分析中强有力的数值分析工具。文章以力学专业车辆方向有限单元课程为教学探讨对象。首先优化教学方案,强化力学专业基础知识,其次增加基于案例分析的软件教学,培养学生解决车辆工程实际问题的能力,再次采用多种教学手段,调动学生的主动性。可使学生在有限的时间内有效地掌握有限元分析的基本技能,完成教学大纲规定的内容。