浅谈全民健身与高校体育教材改革

高校体育教材内容改革，可以促进全民健身向高度化、大众化、多样化和生活化的方向发展，对于培养学生增进体育知识和提高运动技能、激发学生的运动兴趣及创新能力的培养具有重要意义，使体育教学更好地增强学生体质，为终身体育和健康奠定基础．     

体育教学应培养学生自我意识和个性发展

了解当前体育教学对学生个性发展的影响,提出要根据学生个性发展需要进行体育改革,重视学生的情感体验和自我感受,在体育教学中增进学生的心理健康,培养学生的自我意识和个性发展,创造愉悦身心的锻炼环境.     

渗透式心理健康教育刍议

渗透式心理健康教育不仅是心理健康教育的一种方法、途径，还是一种教育理念。学科渗透、活动渗透、班主任工作中渗透、人格魅力的影响以及优化环境等是其主要实施形式。渗透式心理健康教育有助于学校素质教育的全面实施，适应了学校心理健康教育本土化发展的需要，具有重要的意义。渗透式心理健康教育要求全体教育工作者必须更新教育理念、树立心理健康教育意识，教育者本身必须具有健康的心理，以及根据学生身心发展规律实现心理健康教育内容特色化等。     

民族地区高校贫困大学生心理健康状况:调查与对策

贫困大学生群体已成为当前全社会都十分关注的一个教育问题和社会问题。本文以云南大理学院为例，对这一特殊群体的现实心理状况进行了调查，并在此基础上提出相应的教育对策，以期对高校贫困大学生问题的解决有所帮助。     

普通高校实施《学生体质健康标准》指标测试的调查与分析

采用比较研究、问卷调查、数理统计等方法,对普通高校实施《学生体质健康标准》测试的理解、目的、接受程度进行全面的比较分析。结果表明,大学生对《学生体质健康标准》的测试目的明确,72.10%的男大学生和72.89%女大学生非常关心自身的体质健康状况;89.83%的男大学生和87.03%的女大学生非常喜欢《学生体质健康标准》测试,认为测试指标能够反映体质健康状况;对《学生体质健康标准》的测试指标总体上可接受。     

中老年人健身运动前后安静心电图的分析研究

对59名进行3个月健身运动(如太极拳、木兰扇、新编五禽戏和健身走等)的中老年人跟踪调查,测试他们3个月前后两次的安静心电图并分析,结果显示:前后两次的异常心电图的例数分别为30例和25例,分别占总人数的50.20%和42.40%,异常心电图中ST—T段改变占受测者异常心电图的绝大部分,分别为70.00%和68.00%;3个月的健身运动对ST—T改变和PR间期延长、窦性心动过缓的影响较明显;对两次测试的异、正常心电图例数进行卡方检验,结果为X2=0.851,p>0.05,无显著性差异,从例数来看,有5例转为正常,有好转趋势。说明3个月的健身运动使中老年人的异常心电图有好转趋势的表现,但不是很明显,建议应长期坚持健身运动。     

师范毕业生心理健康状况调查研究及教育对策

采用SCL———90症状自评量表对某几所师范院校毕业生进行调查研究,结果发现毕业生的心理健康状况整体上落后于全国平均水平,但优于高考学生,师范女生在焦虑和恐怖两因子方面的均值高于男生,且差异显著。根据师范生的心理健康状况,提出学生应树立新的就业观,师范院校应深化教学改革,增强学生的竞争实力,加强心理健康教育,培养学生良好的心理素质。     

定向运动提高女大学生身心健康的实验研究

通过教学实验,研究了定向运动教学对女大学生身心健康的影响.结果显示:在实施教学后不仅女大学生非常热爱这项运动,而且对女大学生身心两方面都有很大的促进作用.建议在高校女大学生中开展这一项目.     

高校体育课程贯彻"健康第一"指导思想面临的问题及对策

针对我国高校体育教育存在的如何正确地理解"健康第一"指导思想及健康概念的内涵、怎样构建将健康要素融入到体育课中去的理论模式、如何促进体育教师综合素质的提高等诸多困惑,提出全面深刻理解体育与健康之间的关系,加强对健康体育教学理论模式研究等对策.     

对"健康第一"教育指导思想的再认识

"健康第一"思想是对学校教育目标的再认识,它继承了素质教育以人为本的教育理念,符合时代发展对人类提出的特定要求,不仅为学校教育改革指明了方向,也为学校体育的发展带来了契机.对现代健康观,"健康第一"思想产生的历史背景,"健康第一"思想的内涵与外延以及它与体育教育的关系进行了剖解和探讨.