提升化学学科核心素养的高中化学教学——以“金属的防护”为例

针对人教版选修1《化学反应原理》第4章第3节“金属的腐蚀与防护”课时2“金属的防护”进行教学实践探索,融合STEM教育理念促进知识与社会生活结合。选用任务情境“家用电热水器碳钢内胆防腐”,通过实验探究构建起电化学防护的认知模型,再将模型应用于实际生产生活问题的解决,进行热水器内胆的防腐设计。在真实情境问题的解决中,将知识、方法、应用等3者融合,培养学生的问题意识和创新思维,逐步内化并表现出化学学科核心素养。     

Simultaneous photocatalytic oxidation and adsorption for efficient As(III) removal by magnetic BiOI/γ-Fe2O3 core–shell nanoparticles

Addressing arsenite pollution in groundwater has drawn great attention. It is attractive to pre-oxidize highly mobile As(III) to relatively low-toxic As(V) with a subsequent adsorption separation process. Herein, BiOI anchoring on γ-Fe₂O₃ is performed to synthesize BiOI/γ-Fe₂O₃ core–shell nanoparticles for efficient removal of As(III) via a simultaneous photocatalytic oxidization–adsorption process. The physical and chemical structures of BiOI/γ-Fe₂O₃ are investigated by transmission electron microscopy, Fourier transform infrared spectroscopy, and X-ray diffraction measurements. The photoluminescence and electron spin resonance (ESR) characterization were employed to ascertain the possible reaction mechanism of visible-light-driven photocatalytic oxidation of As(III). Such BiOI/γ-Fe₂O₃ delivers a superior As(III) removal capability under visible light irradiation with an arsenic removal efficiency of 99.8% within 180 min, higher than those of BiOCl/γ-Fe₂O₃ (81.7%) and BiOBr/γ-Fe₂O₃ (98.9%). The optimal BiOI/γ-Fe₂O₃ (molar ratio of 2:1) is obtained by rationally adjusting the molar ratio of BiOI to γ-Fe₂O₃. The as-synthesized BiOI/γ-Fe₂O₃ performs well in a wide pH range of 2–8. Only coexisting PO₄^3? anions have a significant effect on the As(III) removal. The free radical trapping experiment and ESR results demonstrate that the ?O₂^? and h⁺ are the main active substances for the photocatalytic oxidation of As(III) on BiOI/γ-Fe₂O₃. This work not only gives a novel magnetic core–shell nanoparticle photocatalyst for efficient photocatalytic oxidation and adsorption of As(III) but also offers a new strategy to rationally design BiOX for its related practical applications.     

《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读——物质的性质与应用

对《义务教育化学课程标准(2022年版)》中“物质的性质与应用”学习主题进行解读,该主题体现核心素养发展的具体化要求,包括以大概念为统领的主题内容结构和要求、明确核心素养表现期望的学业要求以及核心素养导向的教学提示建议等。     

显化反应条件视角 发展反应调控意识——受控的燃烧

以波义耳研究燃烧的史实为背景,创新设计燃烧条件的探究实验,并提出“条件叠加式”燃烧条件探究新思路。以“燃灭控”为主线,一以贯之地显性化“条件是认识化学反应的一种基本视角”,落实“在一定条件下通过化学反应可以实现物质转化”的化学观念。基于调控化学反应思想创新设计“燃旺弱灭”反应控制视域,统整开展“情境”“活动”与“任务”三位一体的学习活动。重置教材实验的教学价值取向,结合燃烧的形式美、汉语言文字解读,将化学学科知识与美育、汉语言文化领域跨领域融合。     

关于代数L-domain的一个刻画定理

引入了强core紧拓扑空间的概念,给出了代数L-domain的刻画定理,其主要结果是:偏序集D是代数L-domain当且仅当对每个强core紧拓扑空间X,函数空间[X→D]是代数L-domain.     

核筒悬挂结构的动力特性及参数优化

基于欧拉伯努利梁理论和层剪切模型,应用拉格朗日方程推导了单段核筒悬挂减振控制结构的运动方程.在此基础上通过时程分析评价了结构的减振性能,应用复模态叠加法对结构的响应进行了频域分析,以主体核筒顶点位移和悬挂楼面层间位移响应为优化目标,对悬挂楼面的侧移刚度、阻尼器的刚度和阻尼系数进行优化.分析结果表明,存在最优的侧移刚度和阻尼器刚度使得核筒位移响应最小,存在较优的阻尼器阻尼系数可同时有效抑制核筒和悬挂楼面的响应,所以通过合理设置结构参数能够显著减小核筒悬挂减振结构的动力响应.     

知识型企业生命体健康演化仿真

为探索影响知识型企业生命体健康演化的因素,采用元胞自动机建模理论研究了核心智能单元、支持智能单元与动态竞争环境相互作用对知识型企业生命体健康演化的影响.仿真结果表明:核心智能单元的已有业务能力集、动态能力与外部环境变化的匹配程度高,且支持智能单元的健康保持能力与自修复能力强时,使知识型企业生命体维持在健康状态;但当核心智能单元及支持智能单元相关能力与动态环境匹配程度较低或一高一低时,将导致知识型企业生命体处于不健康状态;知识型生命体健康的演化结果对其初始健康状态敏感.     

高新技术企业核心能力体系研究

从高新技术企业竞争力的形成层次为研究视角,在比较研究了不同学派对企业核心竞争能力的理解和偏差基础上,立足产业组织理论角度从企业绩效决定因素来建立企业的行为———结构———绩效模型,从而分析高新技术企业的核心竞争力体系。     

浅谈高校图书馆管理工作中的人本核心因素

指出图书馆管理工作的核心必须以人为本,图书馆一切管理工作都应围绕人展开,图书馆的管理实质是人的管理,包括对图书馆职工的管理和对图书馆读者的管理。     

竞争情报在提升企业核心竞争力中的作用

论述了竞争情报与企业核心竞争力的主要内容,探讨了竞争情报与企业核心竞争力之间的关系及其竞争情报在提升企业核心竞争力中的作用,以指导企业更好地实现竞争情报的价值,充分利用竞争情报来发掘和培育企业的核心竞争力。