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31.
江华 《温州大学学报(自然科学版)》2005,26(6):44-49
由沃勒斯坦所奠基的世界体系理论是西方马克思主义的理论流派之一,它“修正”了经典马克思主义学说,以折衷的方式继承了马克思和卢森堡的资本积累论、卢森堡和列宁等的剩余价值论、马克思主义和自由主义的帝国主义论以及马克思和卢森堡的历史趋势论。沃勒斯坦的这一继承坚持了马克思主义的历史唯物主义传统,解构了自由贸易学说,强调世界经济的整体性,重新阐释了资本主义及其历史趋势。 相似文献
32.
陈瑶瑶 《绵阳经济技术高等专科学校学报》2005,22(4):44-47
党的十六届三中全会提出的科学发展观是坚持以人为本的发展观,是全面、协调、可持续的发展观,是以促进经济社会和人的全面发展为终极目标的发展观。科学发展观的提出实现了对传统发展思想的扬弃与超越,是与时俱进的科学发展观。马克思主义哲学是科学发展观的哲学依据。因此,运用马克思主义世界观、历史观和方法论,深入探究科学发展观,有利于牢固树立和全面落实科学发展观。 相似文献
33.
徐晓宗 《达县师范高等专科学校学报》2003,13(1):8-10
十六大报告立足高远,气势磅礴,内涵丰富,思想深刻,是一篇马克思主义的纲领性文献。报告其内容而言,可以概括为“一个主题”、“一条主线”、“一个目标”;就其特征而言,主要表现为“理论性”、“时代性”、“实践性”三大特征;同时,十六大报告还提出了许多新思路、新论断、在多方面发展了马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。认真学习十六大报告,是当前一项重要的政治任务。 相似文献
34.
“三个代表”重要思想已经形成一个新的科学理论体系,是新世纪的马克思主义。我们高校必须把“三个代表”重要思想“三进”工作作为当前和今后“两课”教育教学工作的头等大事来抓。其关键是加强领导,进教师的头脑。“三个代表”重要思想只有进入了教师头脑,才能确保“三进”的落实。 相似文献
35.
马举贤 《达县师范高等专科学校学报》2003,13(4):1-4
马克思主义中国化是马克思主义自身发展的本质要求,是中国社会经济、政治和文化发展的必然选择。马克思主义中国化迄今为止经历了三个历史阶段,形成了三大理论成果。马克思主义中国化具有鲜明的时代特征,具有伟大的历史意义。 相似文献
36.
37.
农民问题是中国革命和建设的基本问题,在马克思主义中国化历程中占有重要的历史地位。就其原因,农民问题是马克思主义的一个基本问题,农民问题是中国的基本国情,农民问题的重要性还有着深层次的文化渊源。 相似文献
38.
39.
40.
当前,要使高校“两课”教学充分发挥其应有的活力,继而产生良好的育人效应,就必须坚持和贯彻“理论联系实际”的教学原则。本文从四个方面对“实际”的内涵进行了界定和说明,阐述了联系“实际”在“两课”教学中的效应及其方法。 相似文献