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正我们从学生平时的测试及期末综合考试中发现,低年级学生失分的原因一般为:粗心,没有认真看清题目、读懂题目的意思。对于错题只要教师或家长再把题目要求读一读,学生会马上反应过来,或者让学生再重新做一次,他们就会做对。一方面与低年级学生识字量少、理解水平低,思维缺乏深刻性等因素有关,另一方面与学生作题急于求成, 相似文献
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正【趣题】对一批编号为~,全部开关朝上(开)的灯进行以下操作:凡是的倍数反方向拨一次开关,的倍数反方向又拨一次开关,的倍数反方向又拨一次开关……最后为关熄状态的灯的编号是哪些?【分析与解】一步步实际操作显然十分繁琐。我们知道,就某个亮着的灯而言,如果拨其开关的次数是奇数次,那么结果它一定是关着的。由题意可知,号码为的灯,拨开关的次数就等于的约数的个数,约数个数 相似文献
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题目(2011年北京大学保送生试题)已知圆x2+y2=1上三点A(x1,y1),B(x2,y2),C(x3,y3)满足x1+x2+x3=0,y1+y2+y3=0,求证:x21+x22+x23=y21+y22+y23=32.贵刊文[1]中给出了这道代数等式题的一种代数恒等变形的直接证法,笔者发现其过程冗长、重复啰嗦,现给出如下简证与注记,供大家参考. 相似文献
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在日常的珠算教学中,发现一个有趣的现象,即有些特殊组合的题目(尤其是乘法)可以不经珠算,利用它的特殊规律,通过心算将其答案求出,把这些题目结台教学内容放到教学中去,收到了良好的效果,一是可以提高计算效率;二是可以增加趣味性;三是有利于珠心算教学的推广。平时注意搜集资料,搜 相似文献
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<正>文[1]通过构造具有相同起点的两个向量之差,来进行解答三道历年高考数学题目,方法虽妙,但过程有些复杂,并不易为多数同学掌握.笔者品读后,尝试构造两个向量之和,发觉效果更好些,为便于同学们掌握,对文[1]中三题进行解答如下:例1(2008年全国卷一3)在△ABC中,△→AB=c,→AC=b.若点D满足→BD=2→DC,则→AD=().(A)23b+13c(B)53c-23b(C)23b-13c(D)13b+23c解析∵→BC=→BA+→AC=-→AB+→AC=-c+b, 相似文献
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中医科技期刊英文题目的撰写是将中医的科技成果推广至世界的重要环节,文题过宽或过窄都会影响文章的阅读量。文题应具有较强的概括性、创新性,能够确切表达文义,具体翔实,简明准确,繁简适宜。坚持准确醒目及简明清楚的原则,结合直译、意译翻译法,以能够传旨达意为佳。 相似文献