高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委会2004年工作会议纪要

教育部高等学校非物理类专业物理基础课程教学指导分委员会2004年工作会议于10月22日～26日在长沙召开，会议由国防科技大学和中南大学承办，20余位委员和特邀委员以及高教社刘伟同志出席了会议，国防科技大学教务长等学校领导出席开幕式并致欢迎辞。     

学习风格理论和多元智力理论在高中物理教学中的整合初探

学习风格理论和多元智力理论都阐述了学生的差异性, 前者侧重学生学习方式的差异, 而后者强调学 生学习结果的差异. 本文通过对高一和高三学生学习风格和多元智力的调查研究, 得出两个年级段学生学习风格和 多元智力的分布差异, 依据学生的学习风格倾向和多元智力特点, 尝试对两者进行整合, 便于教师依据学生的学习 风格更好地组织教学, 在物理教学中培养学生的多元智力, 以期实现物理教学效果的最大化     

2009年高考北京理综卷物理部分评价与分析

2009年6月9日11:30,随着北京考生陆续走出高考考场,北京卷大纲版教材最后一次理综高考落幕了.明年新课标卷将走上高考舞台.这次大纲卷理综高考的收官之作继续保持稳定的风格,但不乏亮点,对物理思想、物理方法、开放问题的考察透露了北京卷与众不同的风格和创新意识,也为新课标的到来做好了预热和准备.     

诺贝尔奖得主Ketterle领导的小组又获重要进展

在实现了^23Na的玻色-爱因斯坦凝聚（BEC）后不久，1997年Ketterle W领导的小组即以原子干涉实验证实了BEC所具有的相干性，他们将一团BEC原子云劈成两半，然后令它们在重力场中下落，每一半在下落过程中自由膨胀，并且逐步形成彼此的重叠，此时，通过吸收成像，实验者观察到了与原子密度相应的明暗相间条纹．测得的条纹间距是-15μm，这意味着，作为物质波BEC原子的德布罗意波长（水平分量）-30μm．     

英国GCE物理A水平考试述评

英国GCE考试中的物理A水平考试采用模块化的考试内容、单元化的考试方案、多样化的评价方式,风格独特,尤其是在实验与探究能力的评价方面,采用课程作业、实验考试等评价方式,更是别具特色.分析这些特点可以获得一些对我们的新课程评价改革有益的启示.     

企业虚拟团队的领导模式与应用

领导模式是提高虚拟团队绩效的关键因素。本文从虚拟团队的概念和特征出发提出了虚拟团队的三种领导模式，并论述了这三种模式在虚拟团队不同生命周期的运用，为虚拟团队的管理提供了参考。     

确保领导权力廉洁运行理论思考

为贯彻落实科学发展观和中央颁布的<建立健全预防和惩治腐败体系2008-2012年工作规划>,加强党风廉政建设,探索规范领导权力正确运行的新思路,预防领导干部以权谋私、权钱交易、贪赃枉法等腐败案件的发生,特别针对近几年来,领导干部腐败案件时有发生,案情复杂,大案要案触目惊心.本文力求有效的预防和杜绝领导干部腐败行为,建立预防和惩治腐败行为的长效机制,开创党风廉政建设新局面.本文就如何保证领导权力正确运行,从研究对策入手,对领导干部思想政治教育、建立健全领导权力运行规章制度、提高腐败行为成本、拓宽腐败预防领域和干部任职考察上岗警教等方面进行理论思考.     

诚信领导对员工个体主动性的影响研究 ——基于领导—成员交换的中介作用

为考察诚信领导、领导—成员交换(LMX)和个体主动性三者之间的关系,收集了208份有效调查问卷,在领导行为理论和社会交换理论的基础上分析了LMX在诚信领导与个体主动性之间的中介效应。研究发现,诚信领导对员工个体主动性的正向影响达到显著;LMX在其中具有完全的中介作用,即诚信领导通过LMX的中介作用影响员工的个体主动性。结果表明,诚信领导能够提高领导—成员交换的质量,增强个体的积极情绪,作为一种激励因素,它促进了员工的个体主动性。     

集成资源联手互动合力推进安徽省"十一五"重大科技专项的实施

安徽省信息产业厅:吴晓明副厅长 按:为加快全面启动实施安徽省"十一五"重大科技专项,2007年7月3日下午,省科技厅牵头组织召开省重大科技专项部门联席会议.省发改委、经委、农委、信息产业厅、环保局、卫生厅、林业厅、水利厅、食品药品监督局等部门分管领导、责任处室和省科技厅领导及相关处室负责人参加了会议.省科技厅徐根应厅长主持了联席会议.     

五河县科技特派员试点活动开展情况

自2006年7月份以来,五河县的科技特派员试点活动在县委、县政府的正确领导下,在安徽省科技厅和蚌埠市科技局的大力支持和指导下,通过科技局、选派单位和科技特派员的共同努力,在良种推广、技术开发、技术培训、市场开拓和经济利益共同体建立等方面做了大量的工作,为基地或项目提供了全方位、多层次的科技服务,解决了科技服务缺位和"三农"服务泛力等问题,促进了科技与经济的有机结合,在推进社会主义新农村建设中发挥了重要作用.