音乐学专业教学计划修订实施的新思路

“音乐学”是培养具有理论、知识、技能、素质、能力多层结构的复合型音乐人才的综合性学科。完善教学计划和培养模式 ,并进行有效管理 ,是达到培养目标的关键环节。本文对音乐学专业的教学计划和培养模式提出了新的修订思路及管理措施 ,进一步完善教学计划 ,以更好的达到培养目标     

改革高师音乐学科理论考试的思考与尝试

高师音乐学科理论课程的考试几乎采用笔试(闭卷)方式,结果不仅降低了教育程度,而且有悖于师范教育规律.音乐属于非语义非定向且擅长表现人类情感态度的艺术,事实上,对诸多音乐事象的解释往往见仁见智.因而,音乐理论考试务必采用几种考试方式结为一体兼容并蓄,互有侧重的办法,以笔试(开卷)、口试为主,辅以笔试(闭卷)与必要的面试,同时有选择地渗透能力测量的相关内容,方能有效发挥理论教学功能,提高考试绩效,体现师范特色.     

从民族音乐学的角度看中西音乐之纷争

抛弃音乐思想上狭隘的民族主义心理,学习西方音乐文化中优秀的部分;学习西方文化中的批判精神,学习它们不断反思自身的态度,连接和加深我们被时代中断了许多年的音乐文化交流。应用西方文化思想传统中这一良性的批判态度去审视时下音乐学界中出现的中国音乐高明论、中国音乐普适论以及三十年河东,三十年河西的盲目自大心态。     

杨咏教授

杨咏(1969-),江西上饶人,上饶师范学院音乐舞蹈学院教授。1988-1992年于江西师范大学音乐学院学习,获文学学士学位;1994年起任教于上饶师范学院音乐舞蹈学院。1998-1999年在上海交通大学音乐助教进修班学习,师从上海音乐学院女中音歌唱家胡逸文教授。2003-2004年在福建师范大学音乐学院访问学习,师从我国著名民族音乐学家王耀华教授。现为民盟上饶市     

浅谈音乐教学中的“感受与鉴赏”

新的音乐课程标准指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解．帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，为终身学习和享受音乐奠定基础”。那么，在这一新的理念指导下，我们应该如何上好音乐的“感受与鉴赏”课呢？     

钢琴调律专业在音乐学领域的发展前景分析——基于钢琴调律专业在长春大学的途程

钢琴调律专业的产生和发展，是钢琴制造产业与钢琴教学迅猛发展的必然。基于分析钢琴调律专业发展现状，笔者对长春大学的发展和演变过程进行了探析，总结了长春大学音乐学院在音乐学领域中发展钢琴调律专业的教学优势，并指出长春大学音乐学专业的发展前景。     

普契尼咏叹调《啊!我亲爱的爸爸》音乐学分析

音乐学分析是所有对音乐现象或音乐作品进行近距离观察,并将其置于音乐本身之外的社会、历史、文化环境中来阐释和进行评价的音乐研究,包含了二元论的本质特征。普契尼歌剧《贾尼.斯基基》中劳莱达的咏叹调《啊!我亲爱的爸爸》,旋律优美、动人,从西方音乐史学的角度对其进行音乐学的分析,以求对普契尼歌剧风格进行深入探寻。