首页 | 本学科首页   官方微博 | 高级检索  
文章检索
  按 检索   检索词:      
出版年份:   被引次数:   他引次数: 提示:输入*表示无穷大
  收费全文   15994篇
  免费   107篇
  国内免费   102篇
化学   381篇
力学   34篇
综合类   70篇
数学   762篇
物理学   727篇
综合类   14229篇
  2024年   8篇
  2023年   79篇
  2022年   128篇
  2021年   112篇
  2020年   88篇
  2019年   119篇
  2018年   47篇
  2017年   83篇
  2016年   110篇
  2015年   333篇
  2014年   778篇
  2013年   747篇
  2012年   1155篇
  2011年   1227篇
  2010年   1355篇
  2009年   1497篇
  2008年   1482篇
  2007年   1436篇
  2006年   701篇
  2005年   541篇
  2004年   565篇
  2003年   565篇
  2002年   557篇
  2001年   614篇
  2000年   501篇
  1999年   364篇
  1998年   226篇
  1997年   183篇
  1996年   105篇
  1995年   107篇
  1994年   113篇
  1993年   57篇
  1992年   55篇
  1991年   45篇
  1990年   46篇
  1989年   46篇
  1988年   12篇
  1987年   6篇
  1986年   6篇
  1985年   2篇
  1981年   1篇
  1962年   1篇
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 0 毫秒
41.
加强教员队伍建设,是现代化建设的百年大计,而抓好青年教员的培养和提高,又是教员队伍建设面临的一琐紧迫而艰巨的任务。本文从用人观念、打牢基础、打牢基础、拓宽渠道等几个方面说明培养青年教员的有效途径。  相似文献   
42.
曹国梅  张淑玲 《科技信息》2007,(11):144-144
浓厚的兴趣能够激励人们积极的探索新知。把握学生心理,发掘教材的趣味因素,激发学生学习的兴趣,提高教学质量。  相似文献   
43.
在新的治水思路的指导下,培养出顺应时代发展的水利人才,是我们全体教职员工需要深入思考的问题。  相似文献   
44.
马国祥 《数学通报》2007,46(3):19-20
《新课程理念下对培养学生问题意识的思考》(以下简称《思考》,王学青《数学通报》2006年第2期)从五个方面论述了培养学生问题意识的现状、途径和方法,笔者读后深有启发,特别是在利用教材内容、教材例题创设问题情境,培养学生问题意识方面的观点本人和作者有高度的一致,但对其中的有些内容和观点,笔者有不同的见解,在此提出来与其商榷,以求共同提高.1师生双向互问也是培养学生问题意识的有效方式之一《思考》一文在第一点思考中指出,“教师问———学生答的教学方式不能真正培养学生的问题意识,在教学过程中问题都是由教师提出的,课堂中学生…  相似文献   
45.
日本产业技术综合研究所骨干研究员大串始的研究小组8月21日在东京举行的研讨会上宣布,从拔下的智齿所含细胞中成功培养出了新型万能细胞“iPS细胞”。 据报道,此前的iPS细胞主要来自皮肤,而智齿通常在拔牙后被扔掉,比皮肤细胞更容易采集。不仅如此,此次被用于制造iPS细胞的细胞还可以长期保存。该研究成果有望拓展再生医疗研究和未来临床应用的可能性,受到人们的瞩目。  相似文献   
46.
教学秘书的职业能力和工作状态直接影响教学管理水平和管理效率。研究高校教学秘书的职业职能特征,重视对教学秘书职业能力的培养,是高等院校必须做好的基本工作之一,也是高校院系提高教学质量的重要保证。本文针对高校教学秘书的服务性、协调性、管理性三种职业能力特征,提出相关培养和提高的对策。  相似文献   
47.
易小红 《科技信息》2007,(23):28-28
从培养学生体育锻炼习惯的意义和习惯形成的原因出发,借助广大体育工作者在实际工作中创造的宝贵经验,提出培养体育锻炼习惯的几种途径方法。  相似文献   
48.
语文教师要培养学生的写作能力,这是毫无疑问的。需不需要培养学生批改作文的能力,看法就不一致了。[第一段]  相似文献   
49.
在语文教学中培养学生的人文素质,主要有三条途径:挖掘名篇,积淀人文素养;广泛涉猎,迁移人文素养;放眼社会,应用人文素养.  相似文献   
50.
听说是英语教学的基础,既是英语教学的重要手段、基本方法,又是重要内容,主要目的。然而在实际的英语教学中,教师习惯在黑板上写,自己讲解或放录音让学生听,提问让学生作答,学生交换角色朗读、记背单词、句型等方法。虽然这样培养出来的学生具有较强的答题能力,但听说能力差,自主学习能力差,我们怎样才能克服这种现象呢?  相似文献   
设为首页 | 免责声明 | 关于勤云 | 加入收藏

Copyright©北京勤云科技发展有限公司  京ICP备09084417号