博物馆陈列趋向探索

博物馆陈列是在一定的空间内以文物．标本为基础，配合适当辅助展品，按一定主题．序列和艺术形式组合成的，进行直观教育和传播信息的展品群体。为了适应时代发展趋势，现就未来博物馆陈列发展趋势作一探讨。     

英语专业泛读课堂提问及反馈方式调查分析

教师话语在外语课堂教学中起着至关重要的作用,而教师提问则是教师话语的重要组成部分,有效的提问能够提高课堂教学效果,促进学生的语言输出,从而促进他们的语言习得。本文采用自然调查法,对四节泛读课进行观察录音、并将录音转写成书面文字,然后进行数据的整理,从教师提问类型和反馈方式两方面进行了分析研究,并提出了相应的改进策略。     

苦苣苔科植物在上海植物园的迁地保育和展示应用

上海植物园的前身"龙华苗圃"(1954—1973年)即已开始培育和生产国外苦苣苔科的大岩桐,后期陆续有少量收集其他苦苣苔科植物,但是没有做系统的收集工作以及详尽的记录。在2015年,上海植物园扩大了苦苣苔科植物的系统收集工作后,至今已建成苦苣苔科保种温室2个,收集到涉及34个属,共计202个原生种,600余个园艺品种。每年在上海(国际)花展及植物园秋季花展中都会进行中大型苦苣苔科专类展,并在展览温室内进行造景展示方面的应用。这些工作对苦苣苔科植物在华东地区的迁地保育、展示和科普产生积极的正面影响。     

问题引领探究 演绎美妙课堂——《等比数列前n项和》教学实录与反思

《等比数列的前n项和公式》是苏教版普通高中数学课程标准实验教科书选修5第2.3.3节,主要内容是等比数列的前n项和公式的推导与应用.之前,学生学习了等差数列、等比数列的概念及通项公式,并掌握了等差数列前n项和公式的推导方法,具备了一定的探究能力.本节课的学习会促使学生产生思考：等比数列前n项和公式应该如何推导,公式应该从什么新的角度去建构.     

侧伏规律在岩质边坡结构面编录中的应用

理论上,据边坡设计坡面来编录展示结构面的迹线分布应与其在坡面内的侧伏交线一致。把握一定的侧伏规律,处以适当的素描技法,既可吻合实际情况,又可提高绘图效率和资料质量,对边坡结构模型的准确分析不无裨益。有鉴于此,经过现场观测总结,分析了结构面与坡面的各种交切关系及其迹线的侧伏特征。在侧伏规律公式推导的基础上,根据两者产状提出其特征三角形判别法,并编制相应的算图,可校核以及在适当条件下推测某一产状要素。讨论了实践中几类难以作图的特殊情况下侧伏规律的应用。     

读来编往

5月18日是一年一度的国际博物馆日（1977年确立）。今年的主题是“博物馆与青少年”（Museums and Young People）。5月13、14日两天，《科学世界》杂志社参加了由北京自然博物馆联合一些出版社和报刊社共同举办的“科普教育报刊和博物馆展示活动”。在活动中，本刊共送出1000本杂志，现场观众对《科学世界》也表现出了浓厚的兴趣。[编者按]     

怀柔EAS阵列的Monte Carlo研究

用GENAS程序包为怀柔阵列产生了36万Monte Carlo模拟EAS事例,用它们研究了怀柔阵列的性能,确定了最佳的事例判造条件,对实验数据进行了正确性检验,得到了怀柔EAS Size(即簇射在观测面的总荷电粒子数)与初级宇宙线能量之间的转换关系.这项研究表明,怀柔阵列的EAS心位和方向测定精度分别好于3m和2.5°;EASSize测定误差典型值约8%;近垂直簇射的Size(N)与初能(E)的关系为E≈10^10.64N^0.84.     

福州文庙讲解刍议

文庙是中国的一种独特的文化遗产，它与中国的传统文化儒家思想一道共同对中国的文化思想起了重要作用。它是华夏历史的产物，是物质财富和精神财富的复合载体，其内涵十分丰富。福州文庙作为福建省重点文物保护单位，是重要的文化教育和社会教育基地福州文庙作为典型的祭祀建筑，与现实生活之间在时空上的距离较大，观众在参观这座建筑单体颇具规模的“圣人殿”之前对它的历史背景普遍缺乏必要的了解，而陈列的物品、展版等受专题、篇幅的限制，在陈列展览中只能起到辅助作用，不能全面反映与福州文庙本身及相关内容。     

电信营业厅"四力"的提升

“四力”提出的背景 营业厅是中国电信最为传统的服务渠道．也是一种大众化的直观营销模式．是顾客购买电信产品和体验电信服务的场所。营业厅的功能主要包括办理业务，处理客户投诉、产品资讯传播和企业品牌展示。对客户，营业厅可以成为企业宣传品牌文化．展示服务内涵．提高客户认知度、培养客户忠诚度的场所；对企业。营业厅有着直观了解客户信息、掌握客户差异化需求等市场前端信息的渠道优势。     

实现学生“自我启发”的教学探究

未来的社会或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”，而更重要的是“学会怎样学习”，所以中学生的本质就在于学会怎样学习，怎样科学地思维，学会怎样化创造。如何让学生会学习是教师要思考的问题。训练学生的思维方式，使他们的分析问题，解决问题的能力得到提高是教师的责任，也是学生自我学习，自我启发的基础。