现代追求与传统情结——牟宗三对中国传统文化的解读

牟宗三对中国化与西方现代化的内在精神有着深刻独特的解析，面对西方现代化的强大冲击,他继续执守儒家心性论的立场，通过对“心性本体”的重新诠释，试图以自己的方式保住这一本体，并实现传统与现代的融合。但他的“良知坎陷说”最终并没有真正跳出传统儒家道德中心主义的立场。     

王船山《游仙诗》浅论

船山《游仙诗》笔下的仙境不过是现实的折光，他认为仙境是没有的，为长生而求仙是虚妄的，只是一种精神寄托而已。     

不屈不挠的活——略论池莉小说中的女性形象

池莉小说塑造了众多不同类型的女性形象，描述她们的挣扎、反抗、突围与选择，从个体生命的体验中表现出女性群体顽强的精神与生存能力，体现了作家对生命意义的独到理解和对平民价值的认同，以及平等对话的创作意识。     

传统观念与科学精神

传统观念与科学精神ＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌＩｄｅａｓａｎｄＳｃｉｅｎｔｉｆｉｃＳｐｉｒｉｔ孟凡茂（北京矿冶研究总院１０００４４）如今传统文化热起来，于是乎有人大讲易理卦象开现代科学之滥觞，孔孟老庄秉现代科学家之特质。这种寻根溯源的论说也正好符合了传统文...     

关于“空间与图形”课程目标的几点认识

"空间与图形"课程的首要目标是使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间.可以从以下几个方面来认识空间与图形的课程目标:(1)获得必需的知识与技能;(2)培养空间观念与几何直觉;(3)在探索图形性质的过程中发展合情推理能力,初步感受公理化思想;(4)在解决实际问题的数学活动中培养学生的创新精神.通过举例说明如何让学生经历探索、猜测、建立数学模型等数学活动.并指出正确认识空间与图形的课程目标,能让学生体验数学学习的乐趣,逐步积累数学活动经验,发展空间观念和自主创新意识,从而更好地认识和理解自己的生存空间.     

弘扬古田会议精神赋予革命传统教育以新内容

老一辈无产阶级革命家在闽西这块红土地上留下了著名的"古田(会议)精神".弘扬和继承革命前辈们的开拓精神,为广大青少年建立起了革命传统教育基地,是时代赋予我们教育工作者的历史责任.     

毛泽东在井冈山时期的开创精神

<正>开拓创新精神,从毛泽东思想至邓小平有中国特色的社会主义理论,一脉相承,毛泽东思想活的灵魂集中体现了开拓创新精神.毛泽东的开拓创新精神,在不同时期有不同的表现,本文仅对毛泽东在井冈山时期的开创精神作些初步探讨.这对于加深我们对邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论正确性的理解,自觉响应“发挥伟大的创业精神”的号召有明显的现实意义.一、毛泽东在井岗山时期的开创精神形成的历史条件存在决定意识.人类任何一种精神活动的展开,精神成果的形成都离不开一定的社会历史条件.毛泽东在井冈山时期的开创精神的形成也是有它一定的客观条件和主观条件的.     

新课改下物理教学中探究精神的培养

新课改倡导探究性学习．而传统教学重“学知”,不重“学思”;重“结论”,不重“过程”;重“传授”,不重“探究”,导致学生缺乏问题意识和创新能力,这与教师忽视学生探究精神的培养有关．因此,我们必须从课堂教学人手,培养学生的探究精神．本文结合物理课的教学,就如何培养学生的探究能力谈几点体会．     

开放大学物理演示实验教学的实践和探讨

物理演示实验教学是物理实验教学的重要组成部分．是对大学物理教学的补充和拓展,大学物理演示实验教学在巩固、运用、补充知识和培养学生创新精神、实践能力等方面,发挥着越来越重要的作用．     

刍议如何进行职业学校的电子教学

电子教学是培养职业学校学生深刻理解掌握所学理论知识、训练实践能力、培养创新精神的重要教学.随着职业教育迅猛发展的新形势,职业学校原有的电子教学模式越来越满足不了职业教育发展的需求.如何进行有效的电子教学,