论学分制下高校德育工作的改革与创新

学分制的实施在高校的改革和发展中具有重要意义.学分制的个性化、自主性、标准性、选择性的特点,使高校德育工作改革成为必然.应该从确立学生主体地位、构建以学生生活园区为组织形式的新的教育模式、实行导师制、调整德育工作队伍等几方面来改革和创新德育工作.     

新课程理念下的数学课堂教学案例撰写

介绍了新课程标准的实施意义及对在数学教学中如何改变传统观念、探索新的教学模式的体会,并从具体案例入手阐述了自己的观点和做法。     

浅谈犯罪构成理论

构成要件是我国刑法学中犯罪构成理论研究过程的基本词汇。该词源于资产阶级刑法学,曾被前苏联和我国学者深刻批判过,但在构筑社会主义国家犯罪构成体系上又被广泛使用,以致于批驳与立论相当混乱。本文对怎样正确理解构成要件,作为犯罪构成要件的标准,构成要件与犯罪形态的关系等问题,作了探讨。     

新课程标准下地理学习方式的变革及教学策略

学习方式是学生在完成学习任务过程中基本的认识和行为取向.地理新课标倡导的全新学习方式,将使学生真正成为学习与创造的主人.本文以建构主义为理论基础,以课程改革新理念为指导,以科学选题为方向,以实践为依托,以全新评价为指针,对新课标、新理念、新教材下地理学习方式的变革及教学策略进行了初步探索.     

新课标理念下对“分层教学”始于“过程教学”的思考

“提供多样课程，适应个性选择”是《普通高中数学课程标准》中，非常重要的基本理念。它是《义务教育数学课程标准》中“人人数学观”的一种延续，它在强调高中数学课程应具有多样性和选择性的同时，提出了一种十分重要的数学教学思想，即“分层教学思想”．它强调了数学教学应促进学生的个性发展。使不同的学生在数学上得到不同的发展．这样就要求我们的数学教师在教学中应具有分层的意识，而这种分层的意识不仅仅是体现在帮助学生对课程多层次、多种类的选择上，还更应表现在具体的数学课堂教学中．     

Some Key Concepts in Nonstandard Analysis Theory of Turbulence

Some important concepts in the nonstandard analysis theory of turbulence are presented. The point structure, on which differential equations are defined, is analysed. The distinction between the uniform point and the non-uniform point, as well as between the standard point and the nonstandard point, is shown. A new kind of equations, which differ essentially from those in existent theory, is emphasized. These new equations can hold at non-uniform points. The applicability of the Navier-Stokes equations to turbulence is discussed. Some illustrations of the nonstandard analysis theory of turbulence are also presented.     

ON L^P-MATRICIALLY NORMED SPACES

1Introduction and PreliminariesThroughout this paper,we consider linear spaces over the complex numbers C.Given alinear space X and integers m and n,let Mm,n(X)=X?Mm,n denote the linear space ofm×n matricesx=?????x.x..m1,1,1.x..xm1,n,n?????with entries x…     

对上海市八所中学贯彻《中学生体育合格标准试行办法》情况的调查研究及建议

本文针对《中学生体育合格标准试行办法》中有关内容,对上海市八所中学的实施现状进行了调查研究,调查结果表明:试行二年来成绩是可喜的。但也发现一些问题,就发现的问题提出了一些可行性意见,为教育行政部门检查工作提供参考。     

测定饲料蛋白质含量的一种新方法

本文介绍一种测定各种饲料蛋白质含量的新方法—蛋白质水解茚三酮法。将标准蛋白和几种饲料样品加3％H_2SO_4,直接加热6小时,通过蛋白质水解产生的氨基酸与茚三酮反应的光吸收值,计算总蛋白量;与未水解的标样及饲料样品的甲醇提取液的茚三酮反应吸收值之差计算去游离氨基酸的纯蛋白质量。本法与凯氏氮素定量法无显著差异,与DAVID L·MARKKS报导的密封水解24小时的效果相同。