简易板画与中学英语教学

在中学英语教学中，培养学生的听、说、读、写能力是很重要的。然而，通过什么样的教学手段，才能达到这一教学目标呢?随着现代化教学手段的不断发展，一些有条件的学校纷纷建立了语音室，英语教师运用语音室这一电化教学手段，可以更直接更具体地指导学生的听、说、读，为培养学生这几方面的能力，带来了巨大的方便。但是，对于边远山区的基层中学来说，运用语音室来提高学生的听、说、读能力，并不具有普遍意义。在这些学校里，不要说现代化教学设备极为有限，就连基本的图片也少得可怜。那么，条件筒陋的边远山区学校要提高学生英语的听、说、读能力的出路在哪里呢?许多同行在遗方面做了有益的探索。笔者尝试用简易板画辅助英语教学，来提高学生的听、说、读写能力．获益非浅。     

用静息细胞培养法研究L－谷氨酸氧化酶的生物合成

建立了静息细胞培养系统，并以此研究了Ｌ－谷氨酸氧化酶生物合成的影响因素。结果表明，发酵１６ｈ的菌体在有诱导物情况下有酶的合成，无诱导物则无酶的合成，发酵４０ｈ的菌体在有、无诱导物的条件下均有酶的合成。对发酵１６ｈ的菌体研究表明：β－丙氨酸（Ⅰ）、α－酮戊二酸（Ⅱ）、丙酮酸钠（Ⅲ）是酶合成的诱导物，谷氨酸（Ⅳ）则不是。而对发酵４０ｈ菌体而言：ＭｇＣｌ＿２，ＣａＣｌ＿２能促进酶的合成；Ⅰ不能作氮源利用；Ⅰ～Ⅳ均具有高浓度抑制产酶、低浓度促进产酶的双重作用。     

浅论高师电子电器专业的电磁学教学

高师电子电器专业的基本任务是为职业高中培养电子类专业的师资,学生在校期间主修课程均以电磁学知识为理论基础。电磁学作为经典物理学的重要组成部分,无论对学生在校期的学习,还是今后从事的教师工作都是至关重要的。通过电磁学的教学,使学生掌握扎实的电磁学理论知识,为后续课程的学习打下广泛而坚实的基础。同时注意培养学生的能力,为他们在今后的工作中更新知识、有所创新打下基础。电子电器专业的电磁学教学应围绕上述目标,采取相应的措施,提高教学质量。     

光质与激素组合对吊竹梅茎段离体培养形态发生的影响

在含不同种类但浓度比相同的激素组合的MS培养基上进行吊竹梅茎段的离体培养,用相近辐照度但不同光质的光进行光照及黑暗处理,光质与激素组合对试管苗的形态发生状况及生物重量有明显的影响。     

厚网藻切段离体培养的研究

本文报导了厚网藻Pachydictyon coriaccum(Holm)Okam细胞组织离体培养的研究。藻体被切段进行离体培养时，顶端细胞能不断分裂，直接长出新藻体。一个顶端细胞能纵裂成二个或三个细胞，然后每个细胞单独长成新藻体。皮层细胞在离体培养的过程中，能形成新的生长点细胞，长出新枝。髓部细胞暴露在光照下，也能不断分裂长成新藻体。皮层细胞除了能产生新枝以外，还能长出假根。假根末端呈放射状，借此附着在器皿上。切段在离体培养过程中生长旺盛。在0．3厘米×0．5厘米大小的切段上长出四十多个新枝。这一点和自然海区生长的厚网藻大不相同．说明了切段离体培养促进了细胞组织的生长。     

偶氮染料及其还原产物的微生物降解

从印染厂排出水中分离出了两种细菌。其中的邻单胞菌Plesiomonas sp.X_(13)菌株对五种偶氮染料均有脱色作用。脱色率达75％以上;脱色产物中有芳香胺,但X_(13)菌株对苯胺在振荡培养或深层静止培养条件下均无降解能力。另一种,无色细菌Achromobacter sp.A_8菌株对脱色过程中产生的芳香胺则具有降解作用,其降解能力也因培养条件而异。在振荡培养条件下,其降解芳香胺的速率远比静止培养时为快。     

东山血居吸虫（Sanguinicola dongshanensis sp．nov．）及其生活史

本文报道苏州东山青鱼循环系统中寄生的东山血居吸虫新种及其生活史。中间宿主为狭萝卜螺（Ｒａｄｉｘｌａｇｏｔｉｓ），幼虫期包括毛蚴、胞蚴和尾蚴。用成熟尾蚴人工感染青、草、鲢、鳙和团头鲂等五种鱼苗，只在青、草鱼苗中获得成虫。此外，本文对其生活史各发育阶段进行了研究。     

细菌视紫红质的分离提纯及鉴定

报道了在实验室进行大规模连续的嗜盐菌的培养方法和细菌视紫红质分离提纯技术。经表征证明，采用离心法即可制备细菌视紫红质纯品。     

再论大学生的能力培养

大学生的能力培养不是一朝一夕的事情，必须经过长期的多方面努力培养。笔者结合多年的教学实践，针对大学生能力培养这个问题从几个方面进行阐述。     

浅谈在教学中培养学生的自学能力

本文主要是探讨在教学中培养学生自学能力的问题。文章从培养学生的自学能力是保证学生出色的完成在校学业的需要；培养学生的自学能力，是大学后补充和更新知识，以求自身发展的需要两个方面分析了在教学中着力培养学生自学能力的必要性。并结合教学实践从启发式课堂提问；教学中按照教学的双边性规律的要求，坚持启发式原则；教学中布置作业采取让学生自己出题自己作的方式三个方面说明笔者在教学的各环节上有意培养和提高学生的自学能力。