科技英语倒装句初探

文章从语法倒装和修辞倒装两大类详细阐述倒装的一些基本规律及其用法。     

咏梅

冬日早晨，我在家里做作业。在不经意抬头之际，我看见院里的梅花开了。刚开的花朵泛着淡淡的红，在寒风中微晃，像极了一张张美丽的笑脸。我心中不禁涌起一股喜爱之情。     

培养高职生英语阅读能力的方法探究

阅读是学习外语最重要的技能之一，也是学生使用英语的重要方面。近几年来，英语教材对学生阅读能力的要求越来越高。本文就如何培养学生的兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读技能三方面做出阐述。     

浅论英语对话教学（英文）

开展丰富的课堂教学活动对于提高学生学习积极性,激发学生的学习兴趣是非常有效的。特别是在中学英语学习中。作为交际法与现代教学理论相结合的产物,英语对话教学对于上述问题提供了一个很好的解决方法。因为它可以创建民主平等的学习环境,以创造性活动、任务来激励学生,吸引不同程度的学生参与,从而有效的提高学生英语学习兴趣,促进学生英语语言能力的改进。     

愁云笼罩的女孩

警告：本跑道障碍无数，需冷静理智地运用智慧解决各种难题。找到隐藏的智慧豆。方能安全通过。     

雪天的烦恼

“好讨厌!”小希趴在窗边，百无聊赖地望着外面的风景，“好不容易盼到了冬天，竟然连场雪都不下!”     

浅谈英语作业的布置

在初中英语教学中,提高作业的有效性,既可以帮助学生巩固知识,提高学习能力,也可以帮助教师检查教学效果,改进教学方法。教师如何布置作业,是减轻学生负担、提高教学质量的一个重要手段。为此,本文提出了分层布置作业的做法,实践证明,根据学生知识水平的高低,分别布置与其能力相匹配的作业,绝大多数学生都能积极主动地完成,激发了学生的学习积极性。     

突破阅读障碍 优化英语课堂——浅谈小学高段英语阅读教学

阅读教学在小学高段英语教学既是重点也是难点,往往会产生不少英语教学中的误区,例如：教师在教学中重词句操练,轻语篇理解;重阅读结果,轻过程指导;重语篇含义的获得,轻文化背景的渗透等,这些都是提高英语阅读教学质量的障碍。主要可从以下几方面来突破这些障碍：积极创设情景,提高阅读教学的质量;合理运用教材,培养学生阅读能力;注重文化背景的渗透等。     

基于大学英语第二课堂建设的调查报告——以淮北师范大学为例

大学英语第二课堂的价值受到外语教育界越来越多的关注和认可。通过调查分析淮北师范大学在校学生对于英语学习的态度、对英语第二课堂的印象与评价以及对第二课堂建设的意见和建议,发现了第二课堂建设的不足之处,为进一步拓展淮北师范大学英语第二课堂提出了四点建议。     

“朱”怎么成了“碧”

朱,指红色,如朱红、朱笔、朱砂等。碧,指青绿色,如碧革、碧绿、澄碧等。红色和青绿色在人们眼中是截然不同的两种颜色,但有时又会出现＂看朱成碧＂的奇异情景。古人眼中的＂朱成碧＂三国·魏·郭遐叔《赠嵇叔夜》：＂心之忧矣,视丹如绿。＂