合作学习在高职英语口语教学中的运用

随着经济全球化的加快和中国加入世贸组织,高职毕业生在工作中使用英语的几率不断增加,要求学生能够以英语为媒介在各种岗位上进行日常交流和专业交流。高职英语课堂应该以培养学生的实际应用能力为主要目的。合作学习是一种以小组或团队的形式组织学生进行学习的策略。学习者以小组形式参与话题讨论,角色扮演或解决指定问题。分小组练习对高职英语口语教学有很好的促进作用。     

提升英语口语能力,构建商务人才国际竞争力

伴随我国GDP总量跃居世界第二,中国正在经历由贸易大国向贸易强国的巨大转变。伴随着这一转变,时代对商务人才的综合素养提出了更高的要求。然而,英语口语交际能力欠缺正成为构建商务人才国际竞争力的严重制约。为此,高校英语教学应当反思存在的问题,力求提出解决之道,为有效提升商务人才的英语口语交际能力奠定坚实的基础。     

英语话剧表演对英语学习者口语焦虑的影响

该研究通过问卷调查和访谈形式并运用量化和质化的方法对20名英语专业二年级学生展开调查,分析话剧表演能否降低英语口语焦虑,并探讨了英语自信心与焦虑间的相互关系。研究结果表明,经过三个月的英语话剧训练后,学生的英语自信心有所提升,焦虑有所下降,尤其是因英语交流带来的焦虑感显著下降。研究还发现,英语自信心与焦虑程度显著负相关,但经过三个月训练后这种相关性由原来的高相关转变为中等程度相关。研究指出,话剧表演能够在一定程度上增强学生的语言自信心,从而降低语言交流的焦虑感。     

Learning Strategies in Acquisition of Spoken English

大学生英语口语水平差是大学英语教学面临的一大难题，学习策略是影响学习者口语水平提高的众多因素之一。与口语相关的学习策略主要包括：明确口语学习的目的和特点；积极投入学习过程；注重口语技能的不断完善；养成独立的英语表达习惯；采用交际学习法。     

《酒店英语口语》课程互动教学模式探讨

在《酒店英语口语》课程教学中运用互动教学模式,对培养既有扎实理论基础,又有较强动手能力的复合型酒店人才具有建设性意义。从师生互动、生生互动、生师互动三个环节进行阐述,同时对互动模式在该课程教学过程中运用需要注意的问题进行探讨,希望以此提高《酒店英语口语》课程的教学效率。     

培养学生获得宜于交际的语音能力的新思路(英文)

在外国语教学中 ,培养学生达到什么样的语音水平才是切实可行的呢 ?本文作者从近十年的英语教学中总结出这样一个事实 :很少有青年大学生在毕业时能够象教师预期的那样说一口“听起来像英国人说的”纯正、标准的英语。从这事实出发 ,作者依据相关的理论 ,提出了更切实际的语音学习的新思路 :即尽量使学习者按照“能被包括英国人在内的交际者听懂的”语音标准去训练、提高 ,而不是按照“说的像布莱尔首相”的程度去学习、模仿。     

英语口语教学新探：三文治教学法

“三文治教学法”利用母语（普通话）和英语相结合的方式，在英语口语课堂教授过程中夹杂使用母语，全面提升学生英语口语课堂的理解能力，从而保证学生课堂注意力，提高学生上课效率。     

浅谈大学生英语口语教学中话语标记的作用及教学方法

话语标记在口语中会影响到说话人的流利程度,国内一些研究表明,中国学生与英语为母语者在话语标记的使用方面有一定的差异,从而说明中国学生在口语中话语标记的使用上有所欠缺。在英语口语教学实践中,如何利用这些研究成果引导学生有意识地使用话语标记,从而使口语表达更加连贯流利正是本文所探讨的内容。     

高职英语口语教学中师生关系的定位研究

通过对高职英语口语教学中师生关系现状的分析,着眼于师生关系的定位和高职英语口语教学的结合,把握师生关系的正确定位,探讨口语教学的新模式,即把交际教学法正确地运用到高职英语口语教学中,使学生所学即所用,让口语课堂教学真实化和社会化,培养学生流利、准确地运用英语进行交际的能力。     

有效利用多媒体提高口语教学效率

在多媒体和网络环境下,现代英语教学打破了以单一方式进行单向传播的传统模式,而代之以主动式、互动式的情感教学.本文分析了多媒体辅助口语教学的优势,同时也指出教师在进行多媒体辅助口语教学时容易陷入的误区,指出只有有效利用多媒体,才能真正提高口语教学效率.