全文获取类型
收费全文 | 13151篇 |
免费 | 338篇 |
国内免费 | 527篇 |
专业分类
化学 | 471篇 |
晶体学 | 12篇 |
力学 | 45篇 |
综合类 | 33篇 |
数学 | 692篇 |
物理学 | 558篇 |
综合类 | 12205篇 |
出版年
2024年 | 36篇 |
2023年 | 189篇 |
2022年 | 228篇 |
2021年 | 255篇 |
2020年 | 251篇 |
2019年 | 191篇 |
2018年 | 102篇 |
2017年 | 145篇 |
2016年 | 204篇 |
2015年 | 402篇 |
2014年 | 1064篇 |
2013年 | 840篇 |
2012年 | 1109篇 |
2011年 | 1223篇 |
2010年 | 1210篇 |
2009年 | 1196篇 |
2008年 | 1126篇 |
2007年 | 1044篇 |
2006年 | 721篇 |
2005年 | 553篇 |
2004年 | 403篇 |
2003年 | 368篇 |
2002年 | 222篇 |
2001年 | 198篇 |
2000年 | 143篇 |
1999年 | 88篇 |
1998年 | 64篇 |
1997年 | 58篇 |
1996年 | 49篇 |
1995年 | 44篇 |
1994年 | 49篇 |
1993年 | 40篇 |
1992年 | 41篇 |
1991年 | 36篇 |
1990年 | 40篇 |
1989年 | 44篇 |
1988年 | 8篇 |
1987年 | 5篇 |
1986年 | 14篇 |
1985年 | 2篇 |
1983年 | 1篇 |
1981年 | 2篇 |
1980年 | 3篇 |
1956年 | 1篇 |
1944年 | 1篇 |
1940年 | 2篇 |
1938年 | 1篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
91.
92.
李凡 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2007,(4):90-94
当前,美国深陷伊拉克战争泥潭,有人提出美实力地位正发生由盛转衰的变化.通过分析可知美国硬实力仍举世无双,软实力在世界各地仍具有重要影响,而美国创新机制和自我修复能力为美提供巨大的力量来源.在未来较长时间内美国仍将保持一超独霸地位.另一方面,世界各国对美国更加缺乏信任,伊拉克战争大大销蚀美实力等,都构成了美国实力的局限.鉴此,美国不得不加强国际合作,承担相应国际责任,外交政策最终向现实主义回归. 相似文献
93.
94.
在教学中全面提高学生的英语素养是《英语课堂改革》的基本理念,也是奋战在一线的英语老师所追求的目标.文章根据农村初中办学条件差.教学设备不齐全、农村初中学生生来自不同教学点.基础偏差率大的特点,结合具体的教学案例进行阐述,体现了构建乡土教学方法,使农村初中英语课更具有魅力. 相似文献
95.
农民变股民,农村变都市,生活城市化,管理民主化。这是吴中区长桥街道龙西社区的真实写照。
随着苏州中心城市的扩容和吴中新城的扮靓,地处吴中新城核心区域的龙西社区,自觉融入城市现代化,加快推进社会主义新农村建设,如今“城中村”改造步伐加快,一幢幢城市地标性建筑拔地而起,成为吴中新城商业节点的新亮点,为吴中区打造南城新商圈增姿添彩。用社区党委书记范安林的话说,“我们不仅要充分享受城市现代文明成果,而且要利用自身的区位优势,为苏州城市化的推进和南城新商圈的建设作出自己应有的贡献。”[编者按] 相似文献
96.
在今年三月北京召开的“两会”上,代表和委员们就“产学研合作”这样“老而弥新”的话题与专家名师面对面,展开讨论。针对我国产学研合作的现状和建设创新型国家的迫切需要,专家们呼吁产学研合作需要建立多模式运行机制,并开出六具“治症良方”。[编者按] 相似文献
97.
98.
合作学习是目前世界上许多国家都采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。大学英语二级班是指重庆邮电大学从2006级开始在非英语专业学生中实施分级教学改革后英语基础较好的学生重新组建的教学班。作为直接参与到该教学改革中并担任了三个二级班大学英语教学任务的一名英语教师,我在自己的教学实践中尝试着把合作学习法应用到二级班的英语教学中,本文旨在总结出了合作学习在二级班教学中的实施措施,学生对这种教学方式的一些切身体会,以及在实施中所存在的一些问题。 相似文献
99.
罗兴佐 《贵州师范大学学报(社会科学版)》2007,(3):20-22
农民合作既是一个经验性社会现象,也是一个理论问题.引入"行动者/结构"分析框架,将对农民合作问题的探讨置于新中国的治水实践中,通过在宏观结构中确定农民行动的方式来理解农民合作的机理. 相似文献
100.
小组合作是一种教学策略,在这种策略的指导下,班级分解为2-4人的若干小组,各组成员共同研究讨论学习任务。它能使每一个学生平等参与学习,并在平等的氛围中充分表达自己的思想,表现自己的个性,同时也鼓励学生主动思考、主动探究,学生的进取意识、创新意识和竞争意识也在不知不觉中得到增强。另一方面,小组合作的共同目标可将学生的个人利益与小组的集体利益结合起来,使他们分工协作,互相学习,互相帮助,增强与人交往的能力,并从小了解团队合作的重要性。[第一段] 相似文献