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本文探讨背诵式语言输入这一传统的学习策略在大学英语教学中的作用。说明了背诵式语言输入可以帮助降低学生的情感焦虑、克服母语的负迁移、增强语感、提高口语流利程度以及问文化意识,并激发学生学好英语的信心。文章强调背诵输入在当前英语写作教学中应有的地位。 相似文献
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当前,中学生普遍不重视古诗词的学习,对古诗词的积累很少,针对这种现象,教师应加强对中学生课外古诗词学习、运用的指导,主要措施:一是指导学生朗读、背诵古诗词;二是指导学生品味、赏析古诗词;三是指导学生自主学习,进行专题研究;四是指导学生将古诗作文化。 相似文献
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本文从语感的定义出发,结合艺术院校学生的英语实际学习状况,根据克拉申的"输入"理论,提出通过背诵、听、说的手段培养艺术院校学生英语语感。 相似文献
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我国基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。中国学生在日常生活中听到的、看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语,也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说,更谈不上运用。因此中国学生也就很难从生活中得到输入英语语言材料的机会。 相似文献
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乙夫合 《浙江万里学院学报》2007,20(4):142-144
背诵是英语学习的一种重要方法,但现阶段英语背诵在大学英语教学中已遭到严重淡化。本文通过调查,分析了背诵被忽略之根源,重新审视和确立背诵在多媒体网络教学环境下对提高大学英语学习效果的地位和作用,同时介绍了英语背诵中应注意的几个问题及提出加强英语背诵的具体措施。 相似文献
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