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81.
随着新一轮中学物理课程改革的推进,在物理教学中要突出物理学史及物理学思想的呼声渐起。为了更好地体现新课改的精神,现行的物理教材编写也正由过去的注重学科内在逻辑为主线转向重视知识的发生、发展和演化,增加了物理学史的渗透。 相似文献
82.
陈久金 《广西民族大学学报》2000,6(4):279-285
选题立项及文献资料搜集是科学史研究中最基本的工作,在掌握其基本要领的同时,注重对文献的分析利用和研究方法,这对写好科学史论文十分重要. 相似文献
84.
错误是人类认识和实践的伴生物 ,从某种意义上说 ,科学史固然是一部辨错、纠错的历史 ,但又何尝不是一部容错、用错的历史 ?对学生进行科学史教育的意义是众所周知的 ,不必赘述 ,但以介绍科学史中的错误为主要内容的教育形式恐怕还未必能为大家所接受。笔者认为 ,选择这样一个特殊的切入口 ,具有独特的认识价值和教育功能。要做到比较系统地向学生介绍科学史上的错误 ,首先必须打破狭隘的学科畛域 ,进行跨学科的横向拓展。作为一名化学教师 ,我固然首先向学生介绍化学史上的错误 ,诸如关于“基本粒子”的探索弯路 ,关于电离理论的曲折历程 ,… 相似文献
85.
科学史课程的学习是培养职前教师科学本质观的一条途径。本文以化学史课题“燃烧理论的发展”为例说明在化学史教学中的科学本质观培养内容及策略。 相似文献
86.
87.
将科学史渗透到数学教学中,可以拓宽学生的视野,进行爱国主义教育,对于增强民族自信心,提高学生素质,激励学生奋发向上,形成爱科学、学科学的良好风气有着重要作用。对此数学教学是有许多工作可做的。下面仅以讲授初三几何第七章“圆”为例,就如何将科学史融入课堂教学谈谈我的做法与体会。 相似文献
88.
潘丽云 《西北大学学报(自然科学版)》2005,35(5):665-668
目的提出国际HPM的研究问题,启发国内开展HPM研究工作。方法用分析归纳的方法阐述讨论集中的具体问题。结果较全面地总结了国际HPM组织关注的主要问题和研究方向,明确其宗旨为在实践上,将数学史成功地运用于数学教学中,以提升数学的学习成效和教学品质;在理念上,树立数学是一门活的科学的新观念。结论国际HPM的研究问题为国内开展HPM研究提供了很好的借鉴与启发,数学史的教育意义体现在具体的实践开发中。 相似文献
89.
张柏春 《广西民族大学学报》2005,11(2):23-26
2001年7月,德国马普科学史研究所和中科院自然科学史研究所共同建立伙伴小组.文章从学术目标、小组成员、小组的运行、研究专题、学术研讨以及国际学术活动等方面详细介绍了该伙伴小组自成立以来各项工作运行的情况以及取得的成果. 相似文献
90.
孙小淳 《广西民族大学学报》2005,11(2):20-22
中国科学院自然科学史研究所为纪念竺可桢先生先后设立了竺可桢科学史讲席和竺可桢科学史奖,文章详细介绍了三届竺可桢科学史讲席的举办情况和取得的效果,以及竺可桢科学史奖的奖项内容。 相似文献