如何在生物教学中形成科学的世界观

在传统教学中只注重对学生科学知识的传授,在新课程改革中更强调全面的提高学生科学素养的教育,科学素养教育成为科学课程的重要目标。如何加强科学素养教育成为实践新课程中亟待解决的问题。     

科学史学家李迪院士

李迪教授予1927年10月出生于今吉林省伊通满族自治县北一个小山村的农民家庭，在当地受到小学教育等，1954年毕业于东北师范大学数学系，留校任教．1956年他支援边疆调到内蒙古师范学院(今内蒙古师范大学前身)数学系任教，1983年升为教授，2983年9月，经内蒙古自治区人民政府批准在该校成立科学史研究所(涵于数学系)，李迪教授任所长直至1996年冬，1986年，科技史从数学系独立出来，并成为内蒙古自治区重点学科．从1978年开始招收数学史研究生，后又增加物理学史和少数民族科技史两个方向，到现在李迪教授已培养硕士研究生近30人，其中有一半以上毕业生攻读并取得博士学位，有的已是博士生导师，大多成为科学史教学和科研骨干、学术带头人，2002年，李迪教授当选为国际科学史研究院通讯院士。     

“文革”时期高校科技期刊与其科学史研究

"文革"时期的期刊传播由于时代的特殊性而呈现与前后截然不同的传播范式,而在"文革"时期"如火如荼"的科学史研究,尤其是中国古代科学技术史的研究,是这个时代的"副产品"。虽然处于政治高压之下,"批林批孔"、批儒尊法是主要目的,但这一时期的科学史研究承上启下,为之后中国第二次科学史研究高潮的出现作了重要铺垫。     

《列奥纳多·达·芬奇笔记》中的力学思想研究

<列奥纳多·达·芬奇笔记>是研究中世纪科学史的一份重要史料.这里初步归纳整理了其中一些重要的力学认识结果,分析讨论了这些内容的合理性及局限性,指出了其历史价值和思想认识基础.认为列奥纳多是站在亚里士多德肩膀上的一位中世纪时期的科学巨人,其笔记中既体现了亚里士多德的自然哲学传统,也散发着近代科学的气息.     

维生素K的发现和研究

一项科学研究常开始于一个特殊的问题,当问题得到最终解决时就成为科学发现和发明。但在科学史上人们常发现科学家们并不是都能“种瓜得瓜,种豆得豆”,所做的研究往往会出现一种“种瓜得豆”的现象。这种偶然和意外的发现往往会使人们觉得神秘,许多人将之归因于运气、天才。但如果我们做一番仔细的研究,就会发现其中的必然。维生素K的发现和研究就是偶然中显示必然的一个例子。故事的最初发生在1928年的哥本哈根,丹麦化学家Henrik Dam博士对胆固醇感兴趣,想要研究如果动物所吃的食物中不含胆固醇,它们能不能利用身体内的其他化学物质制造…     

学史明理 学史增信*——以“奇妙的二氧化碳”教学中的科学史实情境应用为例

以人类认识二氧化碳知识的形成与发展史实为问题线索和教学主线,进行教学情境设计,探索利用科学史知识,从宏观认识上提升学生对二氧化碳性质的理解,促进学生初步建立学习常见物质的基本思路和方法的有效路径,为初中化学教师教学提供参考借鉴。     

顺磁共振发现50年

顺磁共振发现５０年李国栋（中国科学院物理研究所，北京１０００８０）１顺磁共振的发现在当代社会中，各种磁共振在科学研究和技术实践中都有重要和广泛的应用，例如，核磁共振层析成象（ＣＴ）技术在医学中已成为诊断脑部疾病、肿瘤和许多疑难病症的重要手段；铁磁共振...     

玻尔的“互补原理”和他的科学文化观

自20世纪以来,一些著名的学者曾为切实有效地使科学技术接受人文调控、承载人文目标和促进人文发展,而呕心沥血、潜心研究,作出了不懈努力.其中,既有科学史之父萨顿,将自己一生的主要工作目标锁定在要令"科学人性化";又有集作家与科学家于一身的C·P·斯诺,大声疾呼"两种文化"及其代表人物必须握手言和;还有被狄拉克称为"深沉的思想家"的尼尔斯·玻尔(Niels Bohr),执着地追求着知识的统一性.因为玻尔作为杰出的科学家和哲学家,作为对人类社会的前途和命运极度关切的人,对于自近代以来,特别是19世纪下半叶之后,科学文化和人文文化之间所存在的鸿沟,以及由此而带来的种种不良后果,心急如焚,予以了高度的警觉.     

小实验，大学问

在科学史上，有很多看上去并不复杂的著名科学实验，对于发现或验证科学理论做出了关键性贡献。实际上，科学实验是科学研究中最基本的科学方法之一，最早把实验方法引入科学研究的是伽利略。     

代数学史国际讨论会在北京召开

2011年8月27—31日,中国科学院自然科学史研究所(以下简称自然科学史所)中外科技发展比较科学史研究中心在北京主办了代数学史国际讨论会(Workshop on the International History of Alge-bra),会议是由自然科学史所田淼研究员和法国国家科研中心(CNRS)林力娜(Karine Chemla)教授组织