关于矛盾的斗争性和统一性——关于列宁的对立统一规律(三)

本文提出了矛盾的统一性和斗争性都既是相对的，又是绝对的新观点，阐述了转化不是仅仅是对立面的同一，更不只有相对性的同一，转化是一种基本过程，县有多种形态。     

声波多普勒效应的相对性

讨论了物理学教学中有关声波多普勒效应的相对性问题，按照相对运动的原理，对于不同参照系的声波多普勒效应，其产生过程的解释也不相同。与光波的多普勒效应作了初步比较。     

Hidden Symmetries for Thermodynamics and Emergence of Relativity

Erik Verlinde recently proposed an idea about the thermodynamic origin of gravity. Though this is a beautiful idea, which may resolve many long standing problems in the theories of gravity, it also raises many other problems. In this article I will comment on some of the problems of Verlinde＇s proposal with special emphasis on the thermodynamical origin of the principle of relativity. It is found that there is a large group of hidden symmetries of thermodynamics, which contains the Poincare group of the spacetime for which space is emergent. This explains the thermodynamic origin of the principle of relativity.     

在电磁学体系下讨论运动电荷的电场与磁场的联系

本文以点电荷相对导体圆环运动为例，在麦克斯韦电磁理论的体系下，阐明导体圆环系下电场与磁场之间的联系，以揭示电磁场的相对性。     

寓辩证唯物主义思想于物理教学之中

 在我国全面推行素质教育的今天,如何将素质教育与常规教学和谐地融为一体,是教育改革的关键所在．各学科要结合本学科的特点与实际,把素质教育的思想内涵寓于具体的教学过程中．以物理学科为例,主要是应将辩证唯物主义的观点方法融汇贯穿于物理教学的始终．因为辩证唯物主义与物理学是密不可分的,它以物理学为重要基础之一,又反过来对物理学的研究起着指导作用,可以说物理学的一切成就都是与唯物主义辩证法相结合的产物;通过物理教学使学生在潜移默化中培养辩证唯物主义的观点方法,这不仅是从事科学研究的强有力的武器,也是人生旅途的行动指南．下面结合物理教材中的部分内容,谈谈蕴含在其中的辩证唯物主义思想．     

相对论的教学要紧扣“相对”

通过强调相对性,介绍一种狭义相对论时空观的教学方法。     

力学规律的不变性与力学量测量的相对性——从力学相对性原理谈起

<正> 一、问题的提出力学相对性原理是爱恩斯坦推广为相对性原理的基础。一般力学教材中对此的论述都比较简单,致使学生理解起来感到困难,甚至觉得疑团莫释。尤其是:(1)发生于某一惯性系的一个事件(或力学过程)在该惯性系和相对该惯性系作匀速直线运动的惯性系看来,是否服     

相对性原理及其对自然界定律的协变性要求--机械能守恒定律协变性疑难的解答

阐明狭义相对性原理的准确含义,批出它并不要求自然界每条定律都单独协变,但要求每条定律至少属于一个协变集合,给出最小协变集的求法。表明机械能守恒定律满足狭义相对性原理及其对自然界定律的协变性要求,还指出一切社会科学定律也都满足狭义相对性原理。     

机械能守恒定律服从力学相对性原理

阐述了机械能守恒定律服从力学相对性原理。     

不用相对性原理推导洛仑兹变换

给出了一种在推导洛仑兹变换时完全回避相对性原理的新方案,并就相对论的理论支柱进行了讨论．