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郭海鸥 《河南教育学院学报(自然科学版)》1998,(4)
本文简要介绍了理想实验的基本特点,并较为详细地讨论了物理学历史上的几个著名理想实验及其对物理学发展的影响。 相似文献
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理想化方法是物理研究中最常用的理论思维方法之一,在研究物理过程中,往往需要抓住事物的主要的、本质的因素,舍弃次要的、非主要的因素,使研究条件达到理想化的程度,以便把复杂的实际事物及作用过程简单化为模式,这样,人们透过事物的表面现象,找到事物的本质及变化规律,从而建立起物理概念和物理定律。 1 理想化模型 理想化模型是对某些事实的一种力求真实、逐步逼近的描写,是为了便于研究而建立的一种高度抽象的理想形态。例如,电学 相似文献
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融入迈克尔逊-莫雷实验目的的Sagnac效应理想实验 总被引：1，自引：1，他引：0
长期以来,光速不变假设被认为得到了迈克尔逊-莫雷实验等的广泛支持,Sagnac效应尤其是推广的Sagnac效应出现后,有人认为是对光速不变假设的否定。但Sagnac效应涉及到非惯性系,能否动摇惯性系中的光速不变假设,出现巨大争议。本文设计了一个理想实验方案,将Sagnac效应与迈克尔逊-莫雷实验目的有机融合。对此实验,相对论将难于预见和解释。该实验有助于打破争论僵局,促进人们对光速问题再认识,挑战相对论。 相似文献
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通过大量典型的理想实验事例,分析说明了理想实验方法在创造性人才培养中具有重要作用. 相似文献
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"理想实验"对物理学的形成和发展,对物理理论的补充和完善起着重要的作用.在物理教育中运用相关的理想实验,对启迪学生的智慧,培养学生丰富的想象力、创新思维能力、科学抽象能力都具有重要的作用. 相似文献
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想象是理解抽象的化学概念和理论的一条非常重要的途径,对于创造性思维的培养也具有重要的作用。通过对化学教学中若干具体案例的分析,指出培养学生想象能力的策略：运用形象直观的比喻,培养形象化想象能力;寻求不同事物间的共性,培养类比性想象能力;建立图像和模型之间的转化,培养空间想象能力;合理运用理想实验,培养假想过程想象能力。 相似文献
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1教学设计1.1教学思想本节包含牛顿第一定律和惯性两部分.教材内容较多,《课程标准》要求较高,而学生的"前概念"根深蒂固,自制力弱,课堂注意力集中时间较短,在规定时间完成学习任务难度较大.所以,教学设计采用"五让"教学法,充分发挥学生的主体地位和教师 相似文献
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高中物理新课程标准要求物理课堂教学要加强与学生生活、现代社会及科技发展的联系,反映当代科学技术发展的重要成果和新的科学思想,让学生体验科学探究过程,了解科学研究方法,提高学生的科学素养,增强学生的创新意识和实践能力．在物理课堂教学中,理想实验对启迪学生的智慧,培养学生的想象力和科学思维能力起着非常重要的作用．因此,我们有必要对理想实验在物理新课程标准下的教学策略进行研讨． 相似文献
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在物理学中，为了便于进行理论研究，除了建立“理想模型”外，还常常设计“理想实验”，为了顺利完成物理教学，也常常应用“理想实验”． 相似文献