雪猪油巴布膏的制备工艺优选及质量评价

为了优选雪猪油的最佳提取工艺及雪猪油巴布膏的最佳基质处方.研究采用多方案筛选雪猪油原料的提取工艺,并在预实验及查阅资料文献的基础上,采用均匀设计法对雪猪油巴布膏基质的处方配比进行优选,以赋形性、初黏力、综合感官得分和膜残留测定结果的综合得分优选雪猪油巴布膏的最佳制备工艺.最终确定雪猪油的最佳提取工艺为将雪猪油置于90℃水浴中提炼2 h;雪猪油巴布膏的最优基质处方为聚丙烯酸钠(PAAS)1.5 g,柠檬酸0.22 g,羧甲基纤维素钠(CMC-Na)0.15 g,甘氨酸铝0.34 g,甘油18 mL,高岭土0.3 g,丙二醇2.5 mL,水12 mL,EDTA-2Na 0.1 g.以最优处方制备的雪猪油巴布膏赋形性、黏着力良好,膏体均匀、易涂布,制备工艺稳定可行.     

某轿车后地板的逆向结构设计方法

主要介绍了在车身结构设计中逆向设计的实施过程。逆向设计的对象是汽车后地板,也是汽车车身结构的重要组成部分。针对逆向设计的零件,具体介绍了逆向设计过程所应用的CATIA的模块和命令,同时描述了整个过程中由点云图一步步重建为逆向件的具体步骤。     

区组长度为9的单纯3-设计与PSL(2,2n)

利用射影特殊线性群PSL(2,2ⁿ)在射影直线X=GF(2ⁿ)∪{∞}的9-子集上的作用,通过计算具有固定长度的轨道的条数,给出了所有以PSL(2,2ⁿ)为自同构群、区组长度为9的单纯3-设计。     

基于SMA特性的可更换BRB设计方法研究

目的 利用形状记忆合金(SMA)的超弹性和新型约束部件组装形式,提出一种基于SMA的新型BRB构件,以解决传统屈曲约束支撑(BRB)可恢复功能差和不可更换的问题.方法 利用特征值理论研究新型BRB构件整体稳定性,并设计约束部件,并且利用提出的设计方法进行了一榀多层平面钢框架的算例分析.结果 在目标层间位移角α≥1/50...     

搭建概念框架，落实核心素养——以新教材《直线与圆的位置关系》一节为例

支架式教学模式在高中数学课堂中应用甚广,它的教学程序环节与大多数课堂相适应,具有普适性.本文以支架式教学模式的相关理论为基础,以培养学生数学核心素养为目的,以直线和圆的位置关系为例剖析此种教学模式在实际授课过程中如何应用.     

“课程思政”理念下热学课教学改革新探

在高校建设“大思政”格局的背景下,发挥出专业课程立德树人的作用是教学改革的根本目标。本文在“课程思政”的理念下,以热学课程为例,从热学课程的教学理念、教学设计和教学评价三方面展开教学改革的研究。基于对热学专业知识中蕴含思政资源的深入挖掘,重新设置知识、能力及育人三者并重的教学目标,设计融入思政资源的教学活动、构建多元化的评价体系,旨在探索出一条能够使专业学习与思政教育相互促进、协同发展的教改之路。     

浅谈医学物理实验教学内容设计——以“A型超声原理及应用实验”为例

本文以“A型超声原理及应用实验”为例介绍医学物理实验教学内容设计。实验内容设计分为三个层次,以突显典型的学科交叉实验的特点。这三个层次分别是：物理原理与实验设计、物理与医学相结合的探究、具体医学应用的实践。教学内容围绕这三个层次展开,希望能在医学类专业学生物理实验学时减少的背景下,力求做到更高效的实验教学。     

基于眼动追踪技术优化设计试剂柜的研究

以人-机-环工作体系中的人为出发点,将典型试剂柜样式图作为刺激材料,通过眼动追踪技术采集20名有经验人员和20名无经验人员的人因参数。运用单因素多元方差分析数据,发现注视点个数、总注视时间、跳视点个数和总跳视时间有显著差异,有经验者数值大于无经验者数值;平均、眨眼率、平均瞳孔直径等指标无明显差异;经验因素对于被试者注释轨迹图的影响不明显。根据被试者主客观的选择情况,共筛选出6类试剂柜样式,并结合两类被试者的建议优化试剂柜的设计,以增强试剂柜使用安全性,减少实验室安全事故的发生率。     

多媒体互动技术在舞台设计中的应用

在现代化技术的发展过程当中,舞台技术的应用也越来越先进,多媒体的应用能够为舞台设计效果的提升带来更多支持,因此被广泛应用在该领域当中。因为多媒体应用具有综合性特点,舞台设计所属艺术范畴之内,在多媒体的应用之下,不但能够节约舞台设计消耗的人力、物力等资源成本,而且还能将设计效果有效提升。鉴于此,该文着重分析舞台设计领域多媒体的应用价值,并对该技术的实践应用策略深入探讨,期待能够为欣赏者带来全方位的艺术享受。     

对环境设计手绘创思应用型课堂教学的研究

环境设计手绘创思在课堂实践当中还处于探索应用阶段,教学实践需要继续完善和发展。针对环境设计手绘创思教学现状进行分析,表现在环境设计手绘创思思维单项性、盲点忽视性、教学固定化、思维定式化、题材程式化这5个方面。这5个方面明显制约了手绘创思应用型课堂的发展。针对这些制约存在的问题,对环境设计手绘创思应用型课堂进行研究。研究内容包括环境设计手绘创思教学多样化、盲点连带性、思维扩展性、思维立体化、题材无风格化这5个部分,最后环境设计教学中,手绘创思应用的问题,教会学生在应用型课堂中主动发现问题、善于分析问题与积极解决问题。