敏感性问题调查方法探讨

人们为研究某一问题往往需要进行调查.但有些问题采用通常使用的口头询问、开调查会或信访的方式,则不是无法调查就是难以获得真实情况.这类问题即所谓的“敏感性问题”.对这种敏感性问题的调查可采用“随机化选答”的方法. 随机化选答方法的最大优点应是能为调查对象保守秘密.但目前的教科书或期刊中所介绍的随机化选答方法有的实际上并不能为全部调查对象保守秘密.如文献[1]、[2]的方法;有的虽能保密,但由于方法本身的缺陷,使调查对象若无相当高的文化水平,则不易正确回答,如文献 [3]所介绍的另一种方法.有关敏感性问题的调查方法的保密性…     

因素的混杂设计及其加倍试验法

本文提出了因素混杂设计的理沦,通过加倍试验法,对各因素进行效应分析,并给出了当k≤m/2时的数据分析公式。     

西部黄土高原地区扁桃产业生态建设调查研究

本文通过对扁桃产业及现状的调查,分析研究了发展扁桃产业对黄土高原地区区域经济的影响,并提出了发展建议。     

领导讲话（摘要）：上海市信息化办公室主任——范希平

上海处于我国改革开放的前沿，作为一个特大型城市，具有加快推进工业化、率先基本实现现代化的内在要求。信息化成为国际性潮流已近十年，上海从20世纪90年代中期开始，就一直以发达国家中心城市的信息化发展水平为追赶目标加快建设，提出把城市信息化建设作为基本战略之一加快实施，这     

关于发展性教学法问题

把教学方法当作一个多度性的概念,其基本特征包括:知识的来源、学生独立认识水平和教学实践活动的逻辑方式。按照这样的理解就可以把教学方法作为一个体系对待。通常对教学方法的研究一般是在某一方面或某项内容上进行的:在知识的来源方面(主要的教学法专家有佩罗夫斯基、列姆别尔格、雷科夫等);在提出问题的水平方面(主要的教学法专家有斯卡特金、列尔涅尔等)。最近几年才对另外的一种(双重的)分类方法进行了探索(主要的教学法专家有阿列克休克、列维娜、马赫穆托夫等)。在全苏改进教学方法的研讨会上(1997年)大多数教学法专家开始承认了方法多度性的概念。但是,怎样把教学方法的不同特征统一起来呢?其中哪些特征可以构成教学方法和体系呢?一般来说,分析知识来源依赖于人接受信息的规律性;关于教学方法的特征,就其逻辑基础而言,取决于思维加工的规律性;衡量提出问题的水平依赖于培养积极的独立思考能力的习题数。由于教学方法的产生和发展是受着多种因素所制约,在教学实践中的教学方法是多种多样,干差万别的。教学法专家为了使人们易于了解和掌握各种教学方法的特点及其应     

调动学生实验积极性提高实验教学质量

根据问卷调查情况，从五个方面分析了我院实验教学的现状以及存在的问题，结合实际情况，提出了改进和改革的方法，尽快将我院的实验教学水平提高到一个新的水平。     

信息化对区域经济影响的数理分析

本文以信息化与经济指标资料为基础,运用加权回归、因子分析和聚类分析等方法,讨论了全国31个省(市、区)信息化水平及其与经济发展关系,给出地区综合发展水平的排行榜。并提出若干促进信息化建设的建议。     

窃电防治的战略战术

线损的高低，是衡量供电企业经营管理水平情况的一个重要指标。随着供电企业管理的逐步加强和规范，抄、核、收和计量等内部管理环节的损耗已降的很低，城农网改造的全面实施和供电可靠性的提高，电网中的可变损耗和固定损耗的挖掘潜力也不多。由此可见，窃电因素以是线损治理中的主要和最直接的因素。随着社会中的市场竞争日催激烈，电价的提高，窃电行为有增无减，甚至出现了有组织、专业化的窃电小组，反窃电以成为供电企业研究的重要课题。     

浅谈信息时代的电视节目策划

随着信息量的增大，观众对信息的需求出现了多样化和个性化的趋势，传统的电视节目的设置和编排阻碍了电视节目质量的提高，只有顺应时代需要，科学地策划电视节目，才能提高电视的社会效益和经济效益。