歌唱艺术中的情感表达略论

歌唱的艺术魅力与美感效果取决于歌唱的情感表达。在我国,早在四千多年前,《乐记》就提出了“凡音之起,由人心生也,人心之动,物使之然也”的观点,可见情感的表达在音乐艺术中的份量之重。歌唱艺术不仅要有优美的歌喉和娴熟的歌唱技巧,更需要情感的艺术表现。只有发自演唱者内心的真实情感,才真正动人。     

浅谈儿童歌唱教学及兴趣的激发

本文结合儿童歌唱心理学与教育学，分别从如何让儿童在轻松愉快环境中掌握歌唱要素和为儿童歌唱营造音乐氛围的角度出发，提出了儿童歌唱学习兴趣的激发和歌唱培养的几点相关建议。     

民间歌唱技术是民族唱法男高音学习的源泉

民间唱法以不同的语种及共同语言基础上的不同地域方言为特征，在歌唱时以自身心情的渲泄和情感的表达，产生出不同声乐风格色彩，使歌唱技术成为向人们表达音乐风格和情感歌唱的桥梁，成为民族唱法男高音学习的源泉。     

浅谈怎样把握好歌唱中的语言

通过分析歌唱语言与生活语言在表达思想感情上的差别,结合教学实践指出了从语言的准确性、歌唱性、生动性等三个方面运用好歌唱语言,更好地表达歌曲情感,同时提供了歌唱中常用的一些语言运用技巧.     

谈谈声乐教学中对情感与情绪调控能力的培养

情绪和情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是重要的心理品质之一，只有充分而有效地运用情绪情感具有的动力，调节，信号，感染功能，唤上进心学生积极健康的情绪，使学生将“理智的思考”寓于“感情体验”中学习声乐知识技术，形成技能，才能使学生学得轻松，愉快而有收获。     

略论歌唱的三个心理特征

歌唱的心理特征包括思维特征、想象特征和情感特征。歌唱中正确的理解和认识,完全依靠思维与想象(即语言思维活动)。想象本身也伴随着大量的思维活动,清晰、准确的形象或意象,来自思维中的想象活动。情感表现则是歌唱心理结构的外化结果,是歌唱者主观审美感的外化表现过程,是主观创造意识与客观表现的协调、平衡与统一。     

对艺术幼教专业歌唱教学法的探讨

本文从幼儿生理发育的特点,探讨了作为艺术幼教教专业的学生,如何正确教导幼儿发声、呼吸以及帮助幼儿选择适合他(她)们音域的歌曲。提出了教孩子唱歌要用整体教唱法教唱且教孩子唱歌时选曲上要尽量简单容易,但是在表演水平上一定要高标准要求的看法和主张。     

论情绪之于歌唱

歌唱是一门表达的艺术,情绪在其中起着非常重要的作用,情绪与歌唱也是相互影响的。本文拟从情绪影响歌唱的正反两个方面来论述情绪在歌唱中的重要作用,从而揭示声情并茂是歌唱艺术的最高境界．进而提出了如何培养良好的情绪。     

试论歌唱中不正确的喉头位置及其纠正

喉头位置在歌唱发声中起着至关重要的作用。对初学歌唱来说，建立什么样的喉头位置最适合歌唱，是至关重要的。