语言的谋划

语言不是人类的工具,相反,语言是人类的主人.语言的本质就是它自身,语言"说",语言才敞开,世界也才能敞开,语言不"说",世界混沌一片.语言开启了理性的世界.我们所有的思考都存在于语言的"说"中.语言"说"出它的存在,语言敞开,显示.语言"说",语言在谋划,逻辑思维是语言的谋划,文明也是语言的谋划.     

关于英语听力教学的几点思考

增强听力教学效果,提高学生听力理解能力是目前英语教学的一项重要课题。文章通过对听力理解过程以及听力课堂教学中的难点的分析,提出听力课堂教学应"精听"与"泛听","听"与"说"相结合,进而提高课堂教学效果与学生听力理解能力。     

我国侵权法因果关系理论的简析与完善

通过对因果关系概念的在我国发展的历史考察,明确提出了现代侵权法因果关系之定义,对其在我国发展现状及大陆法系及英美法系的主要理论进行分析,从而对完善侵权法因果关系论的借鉴与完善提出相应建议。     

试谈英语专业视听说课中的文化教学

在外语教学中导入文化,培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力已得到广大外语教育工作者的认同。在英语专业视听说教学中应重视跨文化交际意识和能力的培养,并以《走遍美国》里的几个文化主题教授为例培养英语专业学生的跨文化交际意识和能力。     

关于高职精品课课程负责人说课的思考

申报高职精品课时有一项要求是课程负责人应提供说课录像,其说课内容一般包括课程介绍、课程定位、课程设计、教学内容、教学方法与手段、教师队伍、实践条件、教材建设、考核方法、教学效果.在配合课程教师录制说课过程中,作者发现一些说课教师没能把握好说课的本质,结果是说课内容浮于表面、缺乏层次、重点不突出等现象.该文针对以上问题提出了自己的一些想法.     

喝参茶

正我每天都要喝参茶,参茶的味道是一阵清香中夹着一股苦味,喝下去,嘴巴合不上是小事,胃里可难受死了,就像是在翻江倒海一样。看,妈妈又端着一大杯参茶,对我说:"好孩子,把参茶喝了,这可是妈妈花了半小时才做好的,喝了会长高的。"只要我说"不",妈妈的脸就会由晴转阴,来一阵"河东狮吼",说:"快把参茶喝下去!"     

生命深处的神秘瞩望——谢林悲剧审美观新探

谢林认为 ,全部悲剧艺术的基础是隐蔽的历史必然性对人性自由的干预。本文拟就谢林的这一悲剧观点 ,对其产生的哲学基础 ,内在表现和意义结果进行了研究与梳理 ,并结合具体作品做了进一步细致地分析与探讨     

新课程理念下的教师“说课”

说课是一种教研活动，说课是给别人讲这堂课我为什么要这么教。说课的内容包括学习目标，学习需要，教学内容，学生特点，教学策略，教学过程，结果与拓展等。     

袁宏道对扬雄“丽则”赋论的继承与发展

西汉扬雄首次提出了“丽则”赋论，“丽”指文辞的华美和内容的宏大丰富，“则”是扬雄晚年受到经学影响而对赋体过“丽”倾向的反思，扬雄的这一理论成为后世赋文体创作和批评的主要标准。袁宏道辑、王三馀补编而成的《精镌古今丽赋》以“丽则”为选赋标准，但由于受到明末文学思潮的影响，因此其“丽则”赋论不仅扩大了赋体的表现范围，还对赋体的语言文字形式做出规定，并且袁宏道将真、趣、韵等概念引入“丽则”赋论，带有其“性灵”文学的印记。     

吴质与“建安七子说”

曹丕、曹植兄弟的文学侍从之中最著名的实有六人,但曹丕《典论.论文》却提出了"建安七子说",原因有二:一是吴质曾提过"郑国七子"对其有启发,二是为合礼制之需要。